习作六 《身边那些有特点的人》教学设计
壮阳延时药-
习作六
《身边那些有特点的人》教学设计
【教学目标】
：
1.
引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过观察交往等
多种方法了解人物的特点，收集人物典型的事例和相关材料。
2.
引导学生借助生动鲜活的具体事例，
学习课
文中运用外貌、
动作、
神态、
语言和心
理描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3.
在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
4.
激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
5.
培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习
惯
【教学重点】
：
< br>引导学生借助具体事例，恰当的运用动作，语言，神态等描写方
法写人，突出人物
某一方面的特点。
【教学难点】
：<
/p>
把握并突出人物某一方面的特点。
。
<
/p>
【教学课时】
：
2
课时
【教具准备】
：
教学课件
【教学过程】
：
一、
情境导入，揭示课题。
1.
谈话激趣：同学们，我们通过课内外阅读，接触到了许多性格鲜明的人
物
形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象。你们敢不敢和老师
来玩一个名著
人物猜猜猜的游戏？
2.
课件出示：
（
1
）手持金箍棒，火眼金睛眼。
（孙悟空）
（
2
）手拿鹅毛扇，神机又妙算。
（诸葛亮）
（
3
）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。
（武松）
（
4
）脚踩风火轮、手拿乾坤圈。
（哪吒）
过渡：这些人物给你们的印象怎么这么深刻？你们为什么一猜就中？
3.
汇报交流：
（
1
）因为作者把这些人物的特点写的很细腻。
（
2
）因为这些人物的
个性很有特点。
（
3
）因为你说出了这些人物的特点。
4.
理解题目：读了这个题目，你从中了解了那些习作信息？
汇报交流：
预设
1
：我知道了这次习作是写人记叙文。
（及时评价）
预设
2
：我知道了
要写一个特点鲜明的人。
（及时评价）
- 1 -
过渡：请同学们将课本翻到
82
页，自由读一读习作提示，看
这一次习作对
我们都有哪些要求？（学生自由阅读课本中的习作提示。
< br>）
二、明确本次习作要求。
1.
自由阅读习作提示，弄清习作要求。
2.
汇报交流。
3.
课件出示本次习作要求：
选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人，并选择一两件能表现
他鲜明特点的真实而具体的事例，通过具体事例表现人物特点。题目自拟。
（板
书：拟好题目
突出主题
确定人物
特点鲜明
典型事例
体现特点）
4.
学生自主阅读习作要求，明确本次习作的任务。
三、拓宽思维，丰富选材。
1.
引导学生观看课本气球上的词句，说说上面的词语让你想到了谁？为什
么会想到他？
（
1
）小组同学互相交流，互相补充。
（
2
）小组派代表参与全班交流。
2.
你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？
（
1
）小组同学互相交流，互相补
充。
（
2
）
小组派代表参与全班交流。
3.
教师小结，谈话过渡。
四、指导写作，写好人物。
以写人为
主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描
写和典型事例的叙述来反
映人物的思想、性格、品质、作风等。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下方面入手：
1.
写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理
活动等。
2.
抓住人物的特点。可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、
生活习惯等诸
多方面去考虑。
3.
选用典型事例。
选择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的典
型事件来写。
4.
运用细节描写。
（板书：细
致描写
突出特点）
五、出示范文，例文引路。
1.
课件出示例文。
我的语文老师
瞧，这位身穿中山装，
戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他
就是我们敬佩的语文老师――陈老师。
陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起
课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其
爱听他的作文课。他讲起课
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