《廉颇蔺相如列传》说课稿(人教版高一必修四)
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《廉颇蔺相如列传》说课稿
(
人教版高一必修四
)
一、说教材
本文选自高一语文必修④第四单元。
作为《史记》
中著
名的人物传记，
其重要的历史价值在于，以“完璧归赵”、
“渑池之会”、“负荆请罪”
三个典型故事浓缩了战国末期
秦赵之间得
政治斗争，
以小见大，
真实生动地再现了历史
风云变幻。
而其突出的文学价值在于，
情节安排张弛有度，
扣人心弦
;
动作刻画栩栩如生，
跃然纸上
;
语言描写简练生
动，
凸显个性。
通过情节等突显了主要人
物德才兼备的人格
魅力。
虽然具有历史和文学的双重价值，
但作为语文教材，
我以为不宜只注重其故事性，
因为以事实和事理来把握历
史，
那是历史教学的任务
;
而应该充分挖掘文本，
感受其文
学魅力
二、
说学情
由于各种原因，
学生首先存在认识和
能力上的个体差
异。
其次，
普遍存在“困于口”
问题，
学生没有“说”
的习惯，
只一味地记，
可这不意味着他们想不到
想得到未
必说得出，
说得出者必定能想得到
:
说是一个综合性的学习
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过程和结果。
因此，“让学生说”，
势在必行。
这正体现
以学生为主体的现代教学理念。
三、说教学目标
四、【教学目标】
1.
知识与技能
①掌握文中的重要实词和虚词；
②抓关键词句，掌握蔺相如、廉颇的性格特征。
2.
过程与方法
①从把握故事情节入手，初步感知文意；
②通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和对比手法，把握人
物形象；
< br>
③初步了解《史记》描写人物形象的方法；
3.
情感、态度与价值观
①领会作者的人生观、世界观和价值观；
②了解廉颇和蔺相如各自不同的性格，共同的爱国情操
五、说教法和学法
说教法
1
、
问答法
(
或问题式学习
)
。
“引导学生进行‘问题式’
教学是培养学生分析和解决问题能力的基本策略”，
而且是
目前使用普遍而有效的策略。
在这种策略中，
教师作为“引
导者”
的作用最应该体现。
而问题的设计或提问的技巧将直
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接影响引导的成效。
此前，
我一直走入一个误区
:
以为高浓
缩、
高难度的设问等于有价值的问题，
有价值的问题等于有
效的引导。
结果在课堂上，
屡屡“乘兴而来，
败兴而
归”。
2
、一个文本作为一个系统，它具有多向度、多层次的特
性，
所以理解一个文本，也就具有多种可能。在具体的讲解
中，寻找一个合适的向度，选取一
个合适的切入点，是非常重
要的。讲解《廉颇蔺相如列传》第二课时，我选取从“对比”
这一表现手法上切入，因为它既是该文本最突出的特点，又能
将
文本主要的内容，如情节发展、人物性格贯通起来。
说学法
:
学生自主，以“学生活动”
贯穿学习过程；以“读与背”
为学习文言的基本方法，以“语境积累”作为文言基础知识
的
积累途径，理清思路，品评人物，赏读技巧。
五、
说教学过程。
《廉颇蔺相如列传》
第一课时
【内容】
1
、积累文本中的实词、虚词、句式；
2
、初读文本，理析思路，感知文本内容；
3
、揣摩人物形象，体会文本情感
【过程】
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(
一
)
激情导课
将相和的故事大家都知道吧，“和”就是和睦和谐的意
思，它不仅仅指人与人之间的和
，还指人与国家、国家与国家
的和。今天让我们重新走进《廉颇蔺相如列传》一文，去探
索
和审视“和”的丰富内涵和意蕴。板书课题
（二）出示学习目标
多媒体课件展示目标
（三）检查预习，温故知新
1
、学生预习情况反馈
（
1
）复习司马迁于史记有关文学常识
（
2
）读准字音。多媒体
展示。
（
3
）初步记忆文言基础知识（小组课前黑板展示：各组
整理文言知识）
2
、多媒体出示检测题
:
方法点拨：利用语境再次巩固文言知识
（四）初读文本，整体感知，理析思路
问题导引
1
：本文围绕廉颇蔺相如一共写了几个故事？找出每一件
事在文中的起止段落。并用四字短
语概括。
1
、学生据课后练习，朗读
课文，理悉文本思路
2
、学生小组讨论问题，展示讨论成果
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（
1--
2
）廉蔺简介
（
3--
13
）完璧归赵
（
14--
16
）渑池之会
（
17--
22
）负荆请罪
过渡语：通过初读课
文，我们已经初步了解了课文内容。
蔺相如从一介布衣升为上卿。可谓是平步青云，那么
他平步青
云的原因是什么呢？
（五）再读文本，品读人物性格特点
1
、引导学生读“完璧归赵”的故事。
2
、变换《史记》的叙述角度，找出我（赵王）任用蔺相
如的三大理由。
（
1
）
ppt
展示问题及提示角度；
（
2
）问题串讲
，再次巩固文言知识；
学生看问题及提示，交流答案：
国家
需要
-----
求人可使报秦者
他人推荐
----
臣窃以为其人勇士，有智
谋宜可使
自我推介
----
王必无人，臣愿、、、臣请完璧归赵
（
3
）启发：从上述分析中可以看出蔺相如是怎样一个
< br>人？
智勇双全。智：（
1
）审时度势；（
2
）随机应变（
3
）知
人论事（
4
）争取主动
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勇：（
1
）勇挑重担；（
2
）不畏强秦（
3
）不怕牺牲（
4
）
隐忍退让
3
、变换史记叙述角度，找出我（秦王）佩服蔺相如的三
大理由。
提示：聪明
---
（
1
）璧有瑕，请指示王
（<
/p>
2
）相如度秦王特许以诈佯为予赵城
<
/p>
（
3
）相如度秦王虽斋戒
-----
衣褐
--
怀其璧<
/p>
忠诚
---
（
1
）相如因持璧却立，倚柱怒发上冲冠
（
2
）诚恐见期于王而负赵
勇敢
----
（
1
）臣头今与璧俱碎于柱矣
（
2
）臣请就汤镬
<
/p>
过渡语：蔺相如只凭一件事就官至上卿，真是让人有些不
服。俗话
说。口说无凭，眼见为实。咱用历史再现法来还原一
下蔺相如的英雄本色。
1
、指明四位学生分角色朗读
15
段。
2
、教师点拨朗读语气：
秦王：傲慢，无理
相如：无畏，勇敢
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