《题破山寺后禅院》优秀教案设计-2019精选文档
军训体会-
《题破山寺后禅院》优秀教案设计
学情分析
之前的古诗教学中，
学生对有故事情
节的
《木兰诗》
《陌
上桑》相对兴趣浓
厚些，至于写景的就有为学习而学习的倾
向了
;
这段时间欣赏学生的日记，有些替无话可说的学生着
急呢，所以萌生了把《题破
山寺后禅院》的教学与写景结合
起来的想法，姑且试试看哈。写在这里的，已经是教学实
录
了，绿色字迹部分是课堂上临时调整的环节。
教学目标
1
、
知识与技能
(1)
掌握生字：籁
磬
;
(2)
提高朗读能力。
2
、
过程与方法
(1)
朗读贯穿于教学的始终
;
(2)
通过观察、想象、欣赏、思考和表达提高能力。
3
、
情感态度与价值观
(1)
感受音韵美
;
(2)
感受自然美。
教学重点难点
1
、
重点：
目标
1
，目标
2(2)
，目标
3
2
、
难点：
目标
1(2)
，目标
2(2)
课时安排
1
课时<
/p>
(
早自习
)
教与学互动设计
一、导入
秀英
(<
/p>
学生
)
，
你昨天
在日记里描绘了早晨的景色，
很美
!
可
以跟大家分享一下吗
?
秀英念自己的日记。
提问：你觉得这样的早晨美不美呢
?
美在那里呢
?
(
学生活动
)
各抒己见，其中作者的见解不错：早晨的光
与影的变幻很神奇
，早晨给人新的希望。
(
教者点拨
)
给予发言
的学生鼓励或适当的肯定。
今天，让我们追随常建的目光，来欣赏一下破山寺后禅
院的早晨。<
/p>
板书课题及作者：
《题破山寺后禅院》
常建
二、简介作者
常建，唐代诗人，字号不详，曾来往山水名胜，过着一
个很长时期的漫游生活。
三、朗读诗歌，感受音韵美
(
学生活
动
)1
、自由朗读。
2
、齐声朗读。
(
教者点
拨
)
语速要比平时说话和朗读白话文舒缓些
;
磬，念
< br>qìng
，有后鼻音。
(
学生活
动
)3
、男生齐读。
有位学生把“但余钟磬音”读成了“但余钟磬声”。
(
教者点
拨
)
提出学习要求：学习要认真仔细。
提问：“音”是什么意思呢
?
回答：声音。
提问：我们现在一般说“读书声”
，不说“读书音”，
为什么作者在这儿不说“钟磬声”，而说“钟磬音”呢
?
(
学生活动
)
思考，不由自主的跟周围的同学交流，有人
举手，
回答：
(
成玉
)
因为“林”“深”“心”“音”声音差不
多。
(
陈柯
)
那叫“押韵”。
提问：韵脚呢
?
回答：“林”“深”“心”“音”。
(
扬蕾)
“深”的韵母是“en”呢
?!
(
教者点拨
)
表扬：扬蕾观察很仔细。
“en”“in”同属十八韵当中的十五痕，就是说，在古
音韵学中，
韵母为“en”
“in”的字是同一类的。所以，这首诗的韵脚有
“林”“深”“心”“音”。
四、品
读诗歌，感受自然美，并试着用自己的话表达出
来
(
学生活
动
)
自由品读，想象景物，并试着用自己的话表