部编人教版语文四年级下册第七单元古诗三首教学设计
刺绣图片-
21
古诗三首教学设计
课题
古诗三首
课型
讲读课文
2
课时
授课
时间
1.
认读“芙、蓉”等
7
个字，会写“芙、蓉、洛”等
8
个字
,
理
解字词。
教学
2.
有
感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的
目标
意思，培养学生自学能力。
3.
通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。
< br>4.
体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
教学
有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
重点
教学
体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
难点
第一课时
1.
认读“芙、蓉、洛”
3
个字，会写“芙、蓉、洛、壶”
4
个字。
2.
正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送
辛渐》
。
教学
3
.
通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”
目标
“玉壶”等词语理解诗句。
<
/p>
4.
体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国
诗歌的热爱之情。
教具
课件
准备
教学设计
一、解题导入，介绍作者
离别这种情
感自古有之，与友人分别时或
是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心
导入
志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的
（
）
古诗中。同学们，你们都知道哪些
送别诗？
分钟
预设：《别董大》《送元二使安西》《赠
汪伦》《送孟浩然之广陵》等。
接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗
《芙蓉
楼送辛渐》。
2.
揭题：今天
,
我们再学习一首唐代诗
< br>
人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书
课题，齐读。
（板书：芙蓉楼送辛渐）
新课
题目中知道了什么？
【课件出示
2
】
教学
（
）
设计意图
出示课件，
一
是提示学生要用
3.
解题：学习古
诗，应从题目入手，你从
以前学过的方法
来学习古诗，
学生
“芙蓉楼”<
/p>
是润州
（今江苏镇江）
的城楼。
做到心中有数，
按
“送”是送别的意思。“辛渐
”是诗人的一位
部就班地进行学
分钟
朋友。
题目的意思是：
在芙蓉楼送别好
友辛渐。
习；
二是提供自学
4.
作者简介：
【课件出示
3
】
提纲，
放手让学生
王昌龄（
698-756
年）字少伯，京兆长安
去学习，
既目标明
（今陕西西安）
人，
汉族。
盛唐著名边塞诗人，
确，
有章可循，
又
擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣
不拘形式，
方法灵
手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满
活，
以解决实际问
了积极向上的精神。世称王龙标，有
“诗家天
题为目的。
子王江宁”之称
，存诗一百七十余首，作品有
《王昌龄集》。
5.
写作
背景：
【课件出示
4
】
这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌
龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是
他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北
上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后
在此分手。
二、初读诗文，初步感知
1.
自读古诗，读准确，读流利。
【课件出示
5
：
生字田字格课件】
芙
蓉
洛
壶
（
1
）读准字音
注意读准翘舌音“蓉”，边音“洛”。
（
2
）指导书写
“芙
蓉
<
/p>
壶”都是上窄下宽的字，“洛”
左窄右宽。
“壶”注意有三部分组成：士、冖、业。
2.
借助注释想想诗句的大体意思。
3.
多种形式朗读。
三、自主交流，理解诗意
学生在理解
词语的基础上说
诗意，
考查学生的
自学能力、
< br>理解能
1.
自主理解字义：
【课件出示
6-7
】
力和口语表达能
寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国
力。
时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为
吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时
的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山
为楚山。孤：独自，孤单一人。洛阳：位于河
南省西部、黄河南岸。一片冰心在玉壶：冰在
玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯
洁。
<
/p>
2.
【课件出示
8
】
交流诗句之意：昨夜，
对重点句
子
秋雨绵绵洒满吴地江天。清晨送走友人只留下
的深化理解，<
/p>
就是
孤独的楚山。洛阳的亲朋好友如果向你问起
< br>对
“品意境，
悟感
我
,
就请转告他们：我的心依然像玉壶中的冰
情”环
节的落实，
一样纯洁。
四、品读诗文，赏析感悟
1.
品读前两句诗
< br>能够使我们对诗
人有更多的了解，
对诗歌有更深的
（
1
）请大家默读前两句，看看都写到了哪
思考。
<
/p>
几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的
雨？江：江面上是一番
怎样的景象？山：在作
者眼里楚山什么样？诗中还暗含着两个人物）
【课件出示
9
】
（
2
）“连”“入”两个动词写“寒雨”表
现一种怎样的气氛？（“连”
“入”两个动词
写“寒
雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离
别时的暗淡气氛。）“楚山孤”表达作者怎样
的情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷
孤寂感。）
【课件出示
10
】
（板书
：凄冷、孤
寂感）
（
3
）前两
句有一对表示时间的词语：“夜
和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮
时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的
是前一天夜里两人在芙蓉楼里
饮酒话别时的
情景。
【课件出示
11<
/p>
】
（出示第一首诗）
师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人
相对而
坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感
觉？（凄凉
，忧愁）。这种情感凝聚在诗中的
哪个字中？
（孤）
带着这种感觉，
再读前两句。
师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，
后来因
事被贬谪岭南，在北返长安时在江宁县任职，
在江宁数年
，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县
蔚，龙标镇非常偏僻，曾有许多的官员被贬于
此地。他一生壮志未酬，与好友分
别，心中怎
学习古诗，
从字词
能不孤单
、苦闷呢？
2.
品读后两句诗
< br>入手，
在理解的基
础上，
体会作
者要
（
1
）读一读这两句诗，说说你的感受。
表达的情感，
弄清
（诗人还在写自己的离愁别恨吗？诗人笔锋
诗歌
表达的主题。
一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信<
/p>
念。）
【课件出示
12
< br>】
（
2
）
【课件出示
13
】
抓字眼：诗人没有再
过多地抒发离愁别绪，而是借辛
渐向远在洛阳
的亲友表明自己的信念。那么，诗人是想表明
自己
的什么呢？（不因两次被贬而改变自己冰
清玉洁的品质，即高洁清廉。）哪些字词告诉<
/p>
了你诗人的信念？
冰心：从字面可以解释为什么？诗人想用
它说明什么？
玉壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外
晶莹剔透，洁白无瑕）
3.
【课件出示
14
】
归纳主题：
《芙蓉楼送
辛渐》这首诗通过送别友人的表白，不仅烘托
诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开
朗的胸怀和坚强的性格，
表明诗人永葆高洁清
廉品质的崇高气节。（板书：高洁清廉）
4.
表达
手法：全诗即景生情，寓情于景，
含蓄蕴藉，韵味无穷。
5.
指导背诵。
课堂
小结
及拓
五、拓展总结【课件
出示
15
】
1.
人生自古重离别，你还知道哪些
送别
诗？
展延
伸
预设：《山中送别》
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王
（
）
孙归不归？
分钟
2.
总
结：古诗中送别诗很多，表达离别的
不舍，
同时体现了诗人深厚
的友情。
珍惜友谊，
所以才伤离别。
但
是
“天下没有不散的宴席”
。
有谁知道
短暂的离别不是下一次重逢的开始
呢？
第二课时
1.
认读本课“单、遁、砚”等
4
个字，会写“雁、砚”等
4
个
字，理解字词。
教学
2.
读
懂《塞下曲》和《墨梅》，体会感情，感受人物精神。
目标
3.
通
过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。
4
．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具
课件
准备
教学设计
设计意图