四年级语文下册21古诗三首表格式教案
马鬃蛇-
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21
古诗三首
课题
古诗三首
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
1.
认读“芙、蓉”等
7
个字，会写“芙、蓉、洛”等
8
个字
,
理解字词。
教学
目标
2.
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗
歌的意思，培养学生
自学能力。
3.
通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。
4.
体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
教学
重点
有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
教学
难点
体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
第一课时
1.
认读“芙、蓉、洛”
3
个字，会写“芙、蓉、洛、壶”
4
个字。
2.
正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉
楼送辛渐》。
教学
目标
3.
通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语
理解诗句。
4.
体会诗人不会因横遭谤议贬谪
而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之
情。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
一、解题导入，介绍作者
离别这种情
感自古有之，与友人分别时或是表达朋友
间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的
离情别绪
导入
都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些
（
）
送别诗？
分钟
预设：《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送
孟浩然之广陵》等。
接下来，我们要
学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送
辛渐》。
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2.
揭题：今天
,
我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的
送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读
。
（板书：芙蓉楼送辛渐）
3.
解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道
了什么？
【课件出示
2
】
“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是
出示课件，一是提
示学生要用以前学过
的方法来学习古诗，
学
生做到心中有数，
按部
送别的意思。“辛渐”
是诗人的一位朋友。
题目的意思是：
就班地进行学习；
二是
在芙蓉楼送别好友辛渐。
4.
作者简介：
【课件出示
3
】
王昌龄（
698-756
年）字少伯，京兆长安（今陕西西
安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅
长写七言绝句，后
人称王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调
高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天
< br>提供自学提纲，放手让
学生去学习，既目标明
确，有章可
循，
又不拘
形式，方法灵活，
以解
决实际问题为目的。
子王江宁”之称，存诗一百七十余首，
作品有《王昌龄集》。
5.
写作背景：
【课件出示
4
】
新课
这首诗大约作于开元二十九年以
后。王昌龄当时离京
教学
赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润
（
）分钟
州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到
润州，然后在此分手。
二、初读诗文，初步感知
1.
自读古诗，读准确，读流利。
【课件出示
5
：生字田字格课件】芙
蓉
洛
壶
（
1
）
读准字音
注意读准翘舌音“蓉”，边音“洛”。
（
2
）
指导书写
“芙
蓉
壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽。
“壶”注意有三部分组成：士、冖、业。
2.
借助注释想想诗句的大体意思。
3.
多种形式朗读。
三、自主交流，理解诗意
1.
自主理解字义：
【课件出示
6-7
】
寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴
：三国时的吴国在
长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。客：指
学生在理解词语
的基础上说诗意，
<
/p>
考查
学生的自学能力、理解
能力和口语表
达能力。
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辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这
一带的山为楚山。孤：独自，孤单一人。洛阳：位于河南
省西部、黄河南岸。一片冰心在玉壶：冰在玉之中。比喻
人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。
2.
【课件出示
8
】交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒
满吴地江天。清晨送走友人只留下孤独的楚山。洛阳的亲
朋好友如果向你问起我
,
就请转告他们：我的心依然像玉
壶中的冰一样纯洁。
四、品读诗文，赏析感悟
1.
品读前两句诗
（
1
）
请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物？
对重点句子的深
化理解，就是对“品意
境，悟感情”
环节的落
实，能够使我们对诗人
有更多的了解，对诗歌
有更深的思考。
（雨：什么时候下起了什么样
的雨？江：江面上是一番怎
样的景象？山：在作者眼里楚山什么样？诗中还暗含着两
个人物）
【课件出示
9
】
（
2
）
“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样
的气氛？（“连”“
入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断
和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。）“楚山孤
”表
达作者怎样的情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷
孤
寂感。）
【课件出示
10
】（板书：凄冷、孤寂感）
（
3
）
前两句有一对表示时间的词语：“夜和平明”，
王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时
所作，另外一首描绘
的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒
话别时的情景。
【课件出示
11
】（出示第一首诗）
师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道
别，这此情此景，给你
一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。
这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉
，
再读前两句。
< br>师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬谪岭
南，在北返长安时在江宁县任
职，在江宁数年，又遭人诋
毁，再次被贬为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻，曾有许多的
官员被贬于此地。他一生壮志未酬，与好友分别，心中怎
能不孤单、
苦闷呢？
2.
品读后两句诗
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（
1
）读一读这两句诗，说说你的感受。（诗人还在
写自己的离愁别恨吗？诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作
起来，表明自己的信念。）
【课件出示
12
】
（
2
）
【课件出示
13
】抓字眼：诗人没有再过多地抒发
离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信
念。那么，诗人是想表明自己的什么呢？（不因两次被贬
而改变自己冰
清玉洁的品质，即高洁清廉。）哪些字词告
诉了你诗人的信念？
冰心：从字面可以解释为什么？诗人想用它说明什
么？
玉壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，
学习古诗，从字词入
手，在理解的基础上，
体会作者要表达的情
感，弄清诗歌表达的主
题。
洁白无瑕）
3.
【课件出示
14
】归纳主题：
< br>《芙蓉楼送辛渐》这首
诗通过送别友人的表白，不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂<
/p>
之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人
永葆高洁清廉品质的崇高气节。
（板书：高洁清廉）
4.
表达手法：全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，
韵味无穷。
5.
指导背诵。
五、拓展总结
【课件出示
15
】
1.
人生自古重离别，你还知道哪些送别诗？
预设：《山中送别》
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？
课堂小
结及拓
2.
总结：古诗中送别诗很多，表达离别的不舍，同时
展延伸
体现了诗人深厚的友情。珍惜友谊，所以才伤离别。但是
（
）
分钟
“天下没有不散的宴席”。有谁
知道短暂的离别不是下一
次重逢的开始呢？
课堂作业新设计
【课件出示
16/17
】
一、选一选。
1.
“
平明送客楚山孤”中“平明”的意思是：（
A.
明天
）
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B.
清晨
2.
“
一片冰心在玉壶”中“冰心”
的意思是：（
A.
纯洁的心
B.
冰做的心
二、默写《芙蓉楼送辛渐》。
芙蓉楼送辛渐
）
【唐】
，
，
。
。
三、《芙蓉楼送辛渐》
是一首送别诗
，作者与友人送别的时间是（），地点是（），友人
将要去的地方是（）。诗中运用了（
）的修辞手法，表明了诗人（）品格。
【答案】
一、
1.B.
2.A
一、王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送
客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
三、清晨，楚山，江宁，比喻，光明磊落
，表里澄澈
第二课时
1.
认读本课“单、遁、砚”等
4
个字，会写“雁、砚”等
4
个字，理解字词。
教学
目标
2.
读懂《塞下曲》和《墨梅》，体会感情，感受人物精神。
3.
通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。
4
．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
让学生按照上节课
一、复习导入
1.
指名背诵王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
学习的方法学习古诗，
培养学生的自学能力，
导入
2.
【课件出示
19
< br>】谈话：上节课我们学习了王昌龄的
（
）分
使学生逐步掌握学习
《芙蓉楼送辛渐》，它是一首送别诗，今天，继续
用
钟
方法，提高语文素养。
学习上节课古诗的方法来学习
《塞下曲》和
《墨梅》
（板书：塞下曲
墨梅）
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二、出示目标
【课件
20
】《塞下曲》《墨梅》自学提示：
1.
解释题目，了解作者。
2.
带感情朗读这两首古诗。
3.
用自己喜欢的方式理解重点词语。
4.
用自己的话说说诗句的大意。
5.
读
准字音，注意节奏。
【课件出示
21/22
】
单
雁
砚
乾
坤
（
1
）
注意读准前鼻音“单
这个环节，
培养学
（
2
）
指导书写
重点指导“雁
乾”的书写。
“雁”半包围结构，
里面的笔画较多，
注意写扁一些，
新课
四个横间距均匀，但长短不一。最后的横最长，中间
教学
（
）
的两横较短一些。
分钟
“乾”左右结构，注意右边不是“气”。
第一部分：《塞下曲》
（一）合作学习
1.
【课件出示
< br>23
】诗题“塞下曲”：“塞”为边界的
意思。《塞下曲》是边界上的歌曲。是唐代的一种歌
曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。
2.
【课件出示
24
】介绍作者：卢纶：曾经参过军，
他写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。卢
纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第三首。
3.
理解重点词语，想想“单于” “轻骑”“欲将”“满<
/p>
生阅读能力、独立思考
其中多音字“单”，读“
< br>
ch
Á
n
”，还有一个读音“
d
ā
能力。
n
”，组词“单一”。
雁
砚
乾
坤
”
教师讲
解句子的
意思后，让学生带着自
己的疑问，
交流探究对
诗句的理解，
可以培养
学生质疑能力、
释疑能
力。
弓刀”结合注释理解。
4.
说一说诗句的大意：
【课件出示
25
】夜静月黑雁群
飞得很高，单于趁黑夜悄悄地窜逃。正要带领轻骑兵
去追赶，大雪纷飞落满身上弓刀
。
（板书
:
边塞生活
大
雪纷飞）