①师引导：王昌龄会和朋友说些什么呢？

②师指名读第

3

、

4

句诗。

③师引导朗读：诗人特意从 江宁送朋友到吴地润州，然而送君千里，终有一别。此时，诗人站

在江边，只觉一夜秋雨 ，寒意连连，江中远山，孤傲耸峙，离愁别绪，溢满心头。诗人想到朋友马

上就会到洛阳 ，会见到自己洛阳的亲友，诗人就想让朋友告诉亲友……

④生 齐读第

3

、

4

句诗。

⑤师引导想象：好友辛渐就要回去，即将见到家乡的亲 友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有

哪些亲友？这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？

⑥生交流。

⑦师引导朗读：王昌龄想让友人告诉亲友什么？这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只

< br>有一句嘱托的话——

⑧生齐读：“一片冰心在玉壶”。 （课件出示：一片冰心在玉壶）

⑨师生合作朗读。

（师）当友人问起 时，王昌龄会豪迈地说——（生）“一片冰心在玉壶。”

（师 ）当结发的妻子问起时，王昌龄还会深情地说——（生）“一片冰心在玉壶。”

（师）当年迈的双亲问起时，王昌龄依旧坚定地说——（生）“一片冰心在玉壶。”

师引导理解：冰、玉有什么特点？王昌龄一遍又一遍地在心底呐喊，是想 表明什么？

示例：尽管两次被贬，可诗人仍然坚定自己的信念 ，仍然不改变自己冰清玉洁的高尚品质。

（板书：顽强纯洁清廉正直）

3.

总结全诗，领悟写法。

（

1

）（课件出示全诗）师引导：让我们再次走 进这首诗，走进王昌龄，齐读整首诗。

（

2

）有感情地朗读。送别诗，送别的是朋友，表达的是真情，表白的是自己，这也是 送别诗的

魅力。越读越能看出诗中的别样的意境，越读越能感受到诗人的情谊深远。（生 再自由读）

（

3

）生自由读后师指名读。

（

4< /p>

）师小结：秋雨绵绵，江水悠悠，寒意阵阵，两个夜行的人，他们是即将分别的朋友。天还

未明，早起的两人依依惜别，远处的楚山见证着一切。这寒雨，这孤山，是分别的离愁， 更是诗人

的心声呀——无论多少凄风冷雨，诗人内心都坚如磐石，纵然孤身一人，也冰清 玉洁。果真是寓情

于景，情景交融，别具匠心啊。

4.

默写古诗。

5.

拓展练习。收集送别诗，体会诗中表达的情感。

【设计意图】

古诗教学是训练学生语言、活跃学生思维的有效方式。 在教学中，要始终做到：

诵读是原则，理解是基础，感悟是目标。从读诗题知作者到读诗 句知诗意，再到读诗境知诗情，从

整体感知，创设情境，体会诗意，渲染意境，从而体会 诗情画意，感受古诗魅力。

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板书设计

第

2

课时

《塞下曲》

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课时目标

1.

读准多音字“单”；会写“雁”字。

2.

正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。

3.

读懂《塞下曲》，读出画面，读懂诗意。了解诗中所描写的 将士雪夜追敌的情景，感受诗人

对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情。