【部编版】四年级上语文21《古诗三首》--《出塞》优质课教学设计【课堂实录】
肩膀上有痣-
【部编版】四年级上语文优质课教学设计
21
《古
诗三首》
--
《出塞》优质课教学设计
教材分析：
《出塞》全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归
的同情，表达了希望朝廷起任良
将，早日平息边塞战争，使
国家安定，人民生活幸福的思想感情。
教学设想：
< br>1.
《小学语文课程标准》指出：
“语文是实践性很强的
课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的
主要
途径也应是语文实践。
”
“阅读是学生的个性化行为，不
应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积
极的思维和
情感活动中，
加深理解和体验，
有所感悟和思考，
受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在课堂教
< br>学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在
学习中发展能力，陶冶
情趣。
2.
《小学语文课程标准》指
出：要让学生“具有独立阅
读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语<
/p>
感”
。在课堂教学中，充分利用
40
分钟时间，让学生多读，
并且积累词句，减轻学生负担。
教学目标：
1.<
/p>
结合工具书，自学古诗，了解古诗大意。
2.
诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗
歌
彰显出的博大人性美。
3.
课内外
相结合，
激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂
文化的热爱之情
。
教学重点：
1.
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗
人的思想。
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引导学生把握好朗读的节奏，掌
握抑扬顿挫。
教学难点：
1.
理解诗句的意思。
2.
体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹
< br>夫有责”
。
教学过程：
一、破题而入，简析背景
.
1.
读诗题
师：告诉老师，诗题中的“塞”指什么？
生：关塞、边塞
师：从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？
生：反映边塞生活或战事诗。
2.
简单介绍边塞诗
课件出示：在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌
龄、王维、李益等）
十分擅长描写边塞征战生活，后人称他
们为“边塞诗人”
，形成
了所谓的“边塞诗派”
，边塞诗是唐
代这个诗歌大国的一束奇葩
。在边塞诗中，有《出塞》
《前
出塞》
《塞下曲》
《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的
王昌龄的
《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝
的压卷之作。
3.
简介当时的历史背景
师：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉
的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，
匈奴据此而
常常入侵中原。
4.
师：看到边塞，你想到什么？
生
1
：大漠
、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦）
生
2
：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。
（王维）
生
3
：大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维）<
/p>
生
4
：战争、征人……（战争场面惨烈）
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