《药》教案教案教学设计
洪文安-
药》教案
教案教学设计
教学目的
一、领会《药》的思想内容与艺术特色。
二、通过课文了解情节与人物性格的关系。
三、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和
归纳主题
的方法。
教学时数三教时
第一教时
教学要点
一、了解本文的时代背景和社会环境。
二、理清本文的情节结构。
导入新课
（略）
指导预习
学生阅读“预习提示”，教师提问并归纳“提示”要点。
研习新课
一、初读课文，了解小说的时代背景和社会环境。
要求：
（
1
）
请把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人
物服饰、
语言、环境描写的文句勾画出来。
教师巡堂点拨，逐步缩小范围
（尤其是环境描写方面的）
引导学
生把“思考和练习”一的
1-4
句画出即可。
(2)
讨论：作者通过上述描写，反映了怎样一个典型环
境？
教师引导学生归纳：本文反映的是清末资产阶级民主革
命时期。
一方面是清政府对革命者的残酷镇压；另方面是革
命者绝不会因遭受
挫折而消沉。
(
完成“思考和练习”一
)
二、二读课文，理清本文的情节结构。
“所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一
系列有组
织的生活事件。”学生第二遍阅读课文时要求准备：
(1)
讲述《药》
所包含的两个故事，要把时间、地点、人
物、事件
的发展变化与结局交待清楚，要给小说的四个部分
各拟一个小标题。
(2)
讨论：
《药》的情节包括几个部分；比较两个故事叙
述方法上
的区别。
(3)
讨论：小说两条线索是怎样连接、交织、融合在一
起的。
在以上讲述和讨论过程中，教师订正、筛选学生的语言，
板书小
说明、暗并行的双线结构图，同时完成“思考和练习”
三第一部分。
板书依次出现的顺序应是：
1.
华家的故事情节；
2.
夏家
的故事
情节；
3.
两个故事的开端、发展、高潮、结局；
4.
明、
暗线；
5.
两条线索的连接、交织、融合的地点。主题暂不板
书，待分析完人物
后再归纳。
第二教时
教学要点
分析人物形象的性格。
小说是通过故
事情节来展示人物
性格表现主题的。下面
我们就来看看《药》的“情节的设计是否有力
地表现了人物
性格”。
华老栓（《药》的主人公）
1.
华老栓的身分与社会地位是怎样的？
一个没有觉悟的劳动群
众，经济困难（如，“满幅补钉
的夹被”），地位低下（如，“两个
眼眶，都围着一圈黑线”
还要对客人“笑嘻嘻的”）。
2.
华老栓有哪些性格特征？
愚昧、落后
。他爱子心切，深信人血
馒头能够治儿子的
< br>病，他能为买到这种药深感“爽快”（如，对他
“
⋯⋯<
/p>
觉
⋯⋯
变
⋯⋯
得
⋯⋯
有
⋯⋯
”这些充满信心的神情描写。完
成“思考和练
习”四、
2
），感到“幸福”
（如，对他“
⋯
别的事情，都已置之
度
外了
⋯⋯
”的心理描写。完成“思考
和练习”四、
3
），他只关心儿
子，对革命不关心更不理解，
不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的
鲜血（见
“
⋯⋯
那红
的还是一点一点的往下滴”）。这又表现了他麻
木、无知。
但他又和一切劳动者一样，具有勤劳、善良、俭朴的品格
（见：高潮部分对老栓的外貌、动作的直接描写和侧面描写；
开端部
分有关对老栓的动作描写；如，“老栓接了”显得庄
重，“抖抖的装”显得激动，“按了两下”显出小心瑾慎，
<
/p>
这些都联
系着他内心活动显现着性格；再如，“吃一惊”不
但写出场面的可
怕，并显现了老栓的胆怯，
“按一按”写出
了老栓的钱来得不易和对
钱的珍惜，以及对儿子医病的渴盼，
“摸出洋钱，抖抖的
想交”写出
了他对钱珍惜及惊惧神态，
又“不敢拿他的东西”更体现了他的胆怯
与善良及其矛盾心
情），应当说这些才是他性格的主要方面。
3.
作者对他的态度怎样？