谈创造性思维 公开课【一等奖教案】新人教版
匀速圆周运动公式-
19.
谈创造性思维
教学
目标
与价值观
学习
重点
学习
难点
学法
指导
教学过程
教学环节
环节一
请同学们快速地说出答案：<
/p>
2+1=
？
3+4=
？（生答）看看这样的结果可能
新
课
导
入
环节二
一、助学资讯
自
作者简
介：罗迦·费·因格，美国实业家、学者、创造学家。“唯一真正快
乐的人们是儿童和富
有创造性的那一部分人”是他的名言。
二、字词积累
吗？
< br>2
（月）
+1
（月）
=1
（季度）
，
3
（天）
+4
（天）
=
1
（周）
，从这个小练习
中，你得到了
什么启示？面对生活里中那些看似不可思议的东西，只要调整
一下思维方式，换一个思考
角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常
的答案，使不可能变为可能。今天我们来
学习美国实业家罗迦·费·因格的
《谈创造性思维》
。
教
学
内
容
默读法；自主学习法；合作交流法。
培养创造意识，在生活中有意识地开发自己的创新能力。
学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
知识与技能
过程与方法
情感、态度
把握作者的观点；理解设
问的作用，学习在作文中运用设问的技巧。
理清作者的论
述思路，学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
培养创造意识，在生活中有意识地开发自己的创新能力。
主
学
习
1.
读准字音。
汲
取（
j
í）
渊
博（
yu
< br>ā
n
）
根深蒂
固（
d
ì）
锲
而不舍（
qi
è）
．
．
．
．
孜
孜不倦（
z
ī）
不
言而喻
（
y
ù）
持之以恒（
h
é
ng
）
．
．
2.
理解词语。
推敲：比喻做文章或做事时，反复琢磨。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。
锲而不舍：不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，镂刻。舍，停止。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
一事无成：什么事情都做不成。
轻而易举：形容事情容易做，不用费力。
三、整体感知
环节二
1.
你认为本文的中心论点是什么？
自
主
学
习
“不满
足于一个答案，不放弃探求”（事物的正确答案不止一个）
2.
梳理文章结构。
提出问题（
1
－
3
）：设立问题，分析答案，引出观点。
分析问题
（
4
－
12
）
：举例子、讲道理，论证观点。
解决问题（
< br>13
）：得出结论，任何人都拥有创造力，只要具备几个关键
性的要素，就能成为一个富有创造力的人。
一、深层探究
（一）提出论点：
1.
作者是怎样提出观点的？
作者以一个问题开头，引出“事物的正确答案不止一个，我们要不满足
于一个答案，不放弃探求”的观点。
2.
文章开头这样写的目的是什么？你认为有什么好处？
<
/p>
从生活中的现象谈开去，生动有趣，吸引读者读下去；为后面做了很好
的铺垫，显得自然顺畅。
环节三
合
1.<
/p>
产生创造性思维必须具备哪些条件？
作
①渊博的知识。
探
究
②必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。
③持之以恒地进行各种尝试。
2.
为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么方法来证明自己的
观点？
（
1
）举例论证
A.
< br>谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版
术。
B.
罗兰•布歇内尔把电视接收器作为试验对象，
发明了交互式的乒乓球电
子游戏，从此开始了游戏机的革命。
（
2
）道理论证：第
5
段和第
10
段。
3.
请模仿文中举例论证的方法为作者再补充几个论据。
牛顿：苹果砸头的故事，发现了万有引力。
鲁班：发明锯子，是受小草割手的启发。
伽利略：摆的定律
3.
长期以来，我们已经习惯于“事
物的正确答案只有一个”这种思维模式。
这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们“不
满足于一个答案，不放弃探
求”，这一点为什么非常重要？
<
/p>
因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为
正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
（二）论证观点：
黄道婆：纺织
瓦特：蒸气机的发明。
（三）得出结论：
如何才能成为一个富有创造力的人？
（
1
）要经常保持好奇心，不断积累知识；
（
2
）不满足于一个答案，而去
探求新思路，去运用所得的知识；
（
3
）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
< br>
二、语言赏析
环节三
合
作
探
究
（
2
）引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言气势——议论文的语言在该
简练处简练，该生动处生动，逻辑严密。原则是始终为论点服务。
文
章
主
环节四
点
拨
归
纳
旨
教
学
板
不断积累知识
书
总结全文
探求新思路
发展小灵感
谈创造性思维
提出观点：事物的正确答案不止一个，要不放弃探求
使自己学识渊博
分析问题：创造性思维必须具备的条件
灵活运用新知识
持之以恒的毅力
文章由一个选择题入
手，告诉人们探求事物不要满足于一个答
案，一种方法。并通过阐述创造性思维的必须具
备的条件及富有创造
性思维的人的特点，
号召人们坚信自己拥有
创造力，
经常保持好奇心，
不断积累知识，探求新思路，成为富
有创造力的人。
找出文中的设问句，体会其表达效果。
（
1
）文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？
你若选择的是
B
……”“那么
,D
又怎么样呢？这是……”
（
2
）第
4
段：“那么，创造
性的思维必须具备哪些条件呢？”
（
3
）第
9
段：
“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造
力的人和缺乏创造力的人的
区别呢？”
表达效果：引发读者思考，后两例还起着承接、过
渡的作用，使文章层
次分明。
三、探究写法
说说本文写法上有哪些值得我们学习的地方？
（
1
）
充分利用了事实论据，
有力地证明了论点——事实是证明论点的最有力
的武器。