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乡土中国

整本书阅读任务书》通过目标导向、任务描述、批读提示、

原著信息、核心概念、主要观念的梳理，阅读导引、批注﹒心得的启迪，以及课后思考与探究共同

发力，力求引导学生动脑动手，解决问题。

三、学情分析

本节课面向的是整本书 阅读的第二节导读课，针对单篇单章节的精读。学生此前多未接受批读训练，

没有形成批 读习惯，批读较不规范。如果有批读，也大多呈现为感悟式批读，批读方法和类型较单

一 ，对象不明确。韩愈《进学解》中说“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编；记事者必提

< br>其要，纂言者必钩其玄”

。本课旨在锻炼学生提要钩玄的能力，并能总结方法，学 以致用，达到能力

的迁移和和习惯的保持。

四、教学目标

教学目标：

理解核心概念和主要观点

感知了解批读成果和批读方法

体现审美鉴赏、思维发展、文化理解的核心素养

重庆南开中学

孙小韵

教学重点：

资料展示，了解批读；

师生互动，展示批注；

资料推动，完善批注；

评价总结，提升批注；

学以致用，课外批读。

教学难点：

师生互动，展示批注；

评价总结，提升批注。

五、教学方法

ppt

、实物展台）、 合作学习法、探究法

六、教学环境及资源准备

教师材料：

《

<

乡 土中国

>

整本书阅读任务书》，重庆出版社，

< br>2018

年

9

月

《

<

乡土中国

>

整本书阅读任务书教学 指导》，重庆出版社，

2018

年

11

月

学生材料：

《

<

乡土中国

>

整本书阅读任务书》，重庆：重庆出版社，

2018

年

9

月

学生学案

教学环境：

学生

4

——

6

人组成小组

七、教学过程

活动内容

教学活动一：感知批读

画有画批，帖有帖批，现代生活中亦常见批读。

活动意图

以图片展示

和解读的方

式激发学生

时间

10

分钟

教学活动二：了解批读

批读在中国古已有之

,

谓之评点。