小石潭记 公开课优质教案
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小石潭记
公开课优质教案
10
小石潭记
1
．积累文言词语，重点关注本文的词类活用现象。
2
．理清游记线索，把握文章内容。
3
．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点
，提高自己的审美鉴赏能力。学习抓
住景物特征加以细致描写的方法。
< br>
4
．反复朗读课文，结合写作背景，体味文章中的情感
变化。
第
1
课时
一、导入新课
师：
有这样一幅画，
画面是一片寥廓、
冷清、
孤寂的冰雪之地，
只有一个老翁，
< br>披着蓑衣，
在那儿“钓
寒江雪”，同学们还记得这是哪首
诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁？
生：这首诗叫《江雪》，作者是柳宗元。
师：同学们说得不错，这首诗是柳宗元被贬永州时所作。在这首诗里，风景是“千山鸟飞绝，万径人
踪灭”的凄清一片。不过当冬风过后，冰雪消融，这里的风景又会变成怎样呢？下面就请同学们欣
赏柳宗
元在此地作的另一篇文章《小石潭记》。
二、教学新课
目标导学一：了解作者，感知写作背景
1
．走近作者。
柳宗元
(773
—
819)
，字子厚，河东
(
今山西永济西
)
人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大
家”之一，有《柳河东集》《永州八记》等留存。
2
．背景资料。
永贞革新失败后，
柳宗元因拥护王叔文的改革，
被贬到永州
任司马。
政治上的失意，
使他寄情于山水，
并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自
娱，
到处搜奇觅胜，
先后经他发现的胜景很
多，
并一一作文记载，
共写了八篇知名的山水游记，
后人称
《永
州八记》。《小石潭记》正是《永州八
记》中最负盛名的一篇。
目标导学二：字词积累，梳理文言句义
1
．字音字形。
篁
竹
(huá
ng)
为坻
(chí
)
翕
忽
(xī)
幽邃
(suì
)
．
．
．
．
犬牙差
互
(cī)
佁
然
(yǐ)
悄怆
(qiǎo
chuàng)
．
．
．．
2
．古今异义词
①乃记之而去
(
古义：离开。今义：前往。<
/p>
)
．
②崔氏二小生
(
古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。
)
．．
3.
词类活用
(1)
名词作状语
< br>①从小丘西
行百二十步
(
向西<
/p>
)
．
②皆若空
游无所依
(
在空中
)
．
③潭西南
而望
(
向西南
)
．．
④斗
折蛇
行
(
斗：像北
斗星那样
蛇：像蛇那样
)
．
．
⑤其岸势犬牙
差互
(
像狗的牙齿那样
)
．．
(2)
动词作名词
如鸣
珮环
(
珮环碰
撞发出的声音
)
．
(3)
意动用法
心乐
之
(
以……为乐
)
．
(4)
使动用法
凄
神寒
骨
(
凄：使……凄
寒：使……寒
) <
/p>
．
．
4
．特殊句
式
倒装句：全石以为底→“以全石为底”
(
宾语前置
)
。翻译：以整块的石
头为底。
省略句：日光下澈，影布石上。佁然不动。“影布石
上”前面省略了主语“鱼”。翻译：阳光照到水
底，鱼的影子映在水底的石头上，静止不
动的样子。
目标导学三：理清线索，把握文章内容
1
．通过前面的字词梳理，同学们已经清除了阅读障碍，下面请同学们再次读一读课文
，说说作者是
怎样写小石潭的，写了小石潭的哪些东西。
教师示范探究：第一段写了发现小石潭，即“伐竹取道，下见小潭”，又写了小潭中石头的状
态，即
“全石以为底……”，还写了小石潭的自然景色，即“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差
披拂”。
学生探究：第二段写了潭中的景色与游鱼，写出了游
鱼欢乐的状态；第三段写了潭西南方的景观，未
能探得溪流的起源；第四段写了独坐潭上
的凄凉感受；第五段记录了同游的人。
教师分析：
同学们探究得很正确，
通过对探究的内容进行规律性总结，
可看出，
本文先写发现小石潭，
接着描写小石潭的概貌
，再写潭中近景
(
游鱼和潭水
)
，然后写溪流水源，这是远望之景，最后写潭上气氛。
条理清晰，毫不
散乱。
2
．同学们是否有这样一种感
觉，我们似乎随着作者的脚步，先发现了石潭，看见了它的样子，也看
见了小石潭中的怪
石，看见了水中的游鱼，望见了西南方向的犬牙差互，最后，还感受到了这里环境的清
幽
。一步一换景，这其实是一种很特殊的写游记的方法，请同学们给它取个名字。
明确：“移步换景”，是指不固定视点
(
即立
足点和观察点
)
，按照地点的转移和一定的视角，把所看
到的不同事物叙述出来。
三、板书设计
发现石潭
——
总览概貌
——
细观近景
——
远望潭源
——
潭边气氛