公开课《江雪》教学设计资料讲解
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《江雪》教学设计
一、
创设情境，导入新课。
同学们，萧萧
寒风，伴着无尽的落叶，冬天悄悄的来到我们身边。古往今来，文人墨客
留下了许多描写
冬天的佳作，让我们回忆学过的古诗中，哪些是和冬天有关的？谁愿意和我
们分享一下。
（配乐）找生背。
绝句【唐】杜甫
两个黄鹂鸣翠柳
,
一行白露上青天。
窗含西岭千秋雪
,
门泊东吴万里船。
梅花【宋】王安石
墙角数枝梅
,
凌寒独自开。
遥知不是雪
为有暗香来
《别董大》【唐】高适
千里黄云白日
曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
二、初读古诗，感受“韵律美”
1.
唐朝著名诗人柳宗元也写了一首描写冬天的诗（课件：题目《江雪》）（板书）这节
课让我们一起赏读这首诗
，和诗人柳宗元一起感受诗的意境。
2.
打开课本，自由读诗，读准字音。
3.
大家读得真好，指生读。
4.
在这首诗中，你感觉哪个词不好读？（课件：蓑笠翁）
A
正音：翁
（
w
ē
ng
）
“翁”是什么意思？（老者，年老的男子）
B:
解释：蓑笠翁。
谁来说一说“蓑笠”是什么意思？
（
课件）你看，他身上穿着的是——蓑衣，头上戴着的是——斗笠。
蓑笠翁的意思就是——（一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。）
蓑衣是草做的防雨的衣服，所以是草字头，斗笠是竹子做的帽子，所以是竹字头。
记忆生字时，要根据字的意思记住它的偏旁。
C:
“孤
”
这个字大家都认识
，但写的时候我们容易写错偏旁，和“狐”混淆。老师教给你
们一个好办法。有成语叫“
茕茕孑立，形影相吊”（课件）形容无依无靠，非常孤单。
”
茕
茕
孑立
”
的“孑”字，就是孤单的意思
，所以“孤”是“孑”字旁。
我们理解了字义，就不会再写错偏旁了。
5.
字音记住了，让我们一起齐读古诗。（学生读）
6.
同学们，读古诗和读现代文不一样，它是讲究韵律的。这节课老
师给同学们介绍一种
朗读方法
“平仄朗读法”
< br>古人把字分成平声和仄声两大类。
(
板书：平
仄
)
一声二声的字属
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于平声，用一条短横表示，
读时就把声音拖长一些；三声四声的字属于仄声，用一条竖线表
示，读时就把声音放短一
些。
(
板书：长
短
)
听懂了
吗？
听老师来示范一下（老师范读）
(
课件
)
我们
一起来读一读。
7.
这么读你觉得跟
刚才有什么不一样？（美了一些，有诗的味道）
小结：其实读
诗的方法有很多，闲暇时像这样打着节奏读读古诗，时间久了古诗的韵味
就会浸润你，你
也会读出古诗的这种韵律美。（板书：韵律美）
三、诗画结合，释诗意。
1.<
/p>
古诗不仅读起来朗朗上口，讲究韵律美，每一首诗的诗意也很美。
你有什么好方法读
懂诗的意思？让我们一起交流。
（
1
）先理解重点词，再把它们串起来。
（古诗每个字都是珠宝，所以有一个词叫“字字珠玑”。把古诗中每一
个字的意思连起
来，就是古诗的诗意，这就叫“串词连句”。）
（
2
）多读几遍，朗读品悟。
（书读百遍，其义自现）
< br>（
3
）诗画结合。
（古人说诗中有画，画中有诗，
一首
诗，它就是一幅画。想象画面就能大体了解诗的
意思。）
（
4
）查字典，借助工具书，问老师。
（借助工具书，是学习古诗的好方法）
（
5
）上网……
看来同学们学习古诗的方法很多，老师把这些方法整理在课件上（课件：
1.
串词连句
2.
诵读
3.
诗画结合
4
借助工具书
.5.
……）
2.
接下来，我们就以小组为单位，“八仙过海，各显神通”，运用学
过的方法，解释每
一句诗的意思。
（课件：小组合作，了解每句
诗的意思。）
3.
小组汇报交流。
其他同学有没有补充，或者不同的见解？
4.
再来看这两句诗：（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）
<
/p>
（
1
）这里的
“
千山”
“万径
”
是指一千座山、一万条小路吗？
（不是。它是概述连绵起伏的群山和许许多多的小路。）
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