作文讲评课教案设计(已修改6篇)
范仲淹苦读-
实用标准文案
作文讲评课教案
1
教学目标
知识与技能：
1
、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。
2
、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学重点：
培养学生的观察分析能力
，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，我们学过《推
敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的
诗流芳百世。同样，我们
的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，
你们愿意推敲自己习
作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《课间十分钟》为
例上作文讲评课。
二、面向全体，整体评价
同学们，你们上次的习作
《课间十分钟》
写得非
常好，
有的同学的佳作已经在我校的
《童
趣》作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、
< br>张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。
三、佳作欣赏，归纳标准
1
、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。（想）
2
、师：好！下面就请张宇航同学把自己的
习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文
章哪些地方写得好，为什么
?
3
、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好
在哪里？
4
、师：同学们，好的场面
描写的文章应该达到什么标准呢？
预设：（
< br>1
）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。
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（
2
）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。
（
3
）用词要准确。
（
4
）语句要优美、重点突出。
（
5
）能够恰当的运用修辞手法。
（
6
）写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。
5
、
师：好
的文章的确应该达到以下标准：
用词准确、
重点突出、
叙述清楚、
人物描写恰当等。
四、集体修改
1
、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
<
/p>
2
、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的。小孟，你愿
意和大家共同修改你的习作
吗？（愿意）为什么？
3
、师：下面，同学们读一读小孟同学的作品，找出其优点和不足。
4
、（集体交流）师：谁来说一说小孟同
学作品中的优点和不足？
5
、师：你
再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一
句话，
那就是“文章不怕改，越改越精彩”。
五、佳作欣赏
师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段。《雨中》《红岩》
六、自我修改
1
、师：同学们，你们知道怎么修改习作了吗
?
有些同学已经
迫不及待地想要对自己的文章作
一番润色了。如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨
论怎么改，你的习作会改得更好。
2
、师：好，下面，同学们修改自己的习作吧。
七、拓展
师：同学们，“好文章是改
出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。课下把自
己的习作再好好的修改一下。
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作文讲评课教案
2
一、教学目标：
1
、使学生通过作文讲评，学会选取
典型事例，来表现熟悉的人的
某方面品质。
2
、学会运用修改符号来修改作文的
方法，能对他人的作文进行正确的点评
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：
（一）
、复习：
1
、导言
：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政
治家王安
石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”好的文章词句，是经过作者的
千锤百
炼无数次修改才得来的。上节课我们练习了一篇材料作文《这节课就让我们来进行讲
评。
2
、复习作文要求：
（
1
）指名说出本次作文要求：这有一天，一只蚌跟另一只蚌说：‘我身体里边有个极大
的痛苦，它是沉重的，圆圆的，我遭难了。’另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道：‘赞美
上天也赞美大海，我身体里边毫无痛苦，我里里外外都很健全。’时有一只螃蟹经过，听到
了两只蚌的谈话，它对那只里里外外都很健康的蚌说：‘是的，你是健全的，然而，你的邻<
/p>
居所承受的痛苦，乃是一颗异常美丽的珍珠。
（
2
）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？
（三）
：作文总评；
一、作文的优点：
（
1
）想象
力丰富
同学们采取了编故事、续写等多种形式，把材料扩展开，为我们讲述了两只不同遭遇的
蚌不同的结局；也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事，通过故事中两个人物
的不同命运为我们阐述了一个“不经历风雨，怎能见彩虹”的道理。
（
2
）语言流畅、论证严密
有些同学在行文过程中的语言是十分出色的。比如一些记叙类
的文章，在挖掘人物心理
方面就表现得很成熟，语言很细腻。能够把“珍珠蚌”承受痛苦
的复杂心理和“健康蚌”的
骄傲心理表现得淋漓尽致；而一些议论类的文章，有些同学不
仅选取的论据十分贴切，而且
论证的语言也十分具有说服力，甚至有的同学还能够在议论
文中渗透进一些文学色彩比较浓
厚的语言，这些都是非常难能可贵的。
< br>
（
3
）构思精巧，能独辟蹊径
我们在构思一篇文章的时候，应当考虑这么几个环节：
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A
、本次习作是给材料作文，一定先
要仔细分析材料，得出一个正确的中心论点。这是第
一个需要解决的步骤。如果这个环节
出现失误，后面的一切努力均会徒劳无功。
B
、要选取一个好的题目。记叙类的
文章应当尽量新颖一些，让读者还没有读文章的正文
就对你的文章产生浓厚的兴趣；议论
类的文章应当以论点为宜，这样的题目会更直观，让读
者一目了然。题目是一篇好文章的
“脸面”，马虎不得。
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作文讲评课教案
3
教学目的
1
、总结作文得失，借鉴优点，克服不足。
2
< br>、培养发现作文中问题的能力，探究写好作文的方法和规律。
教学设想
教师应批改部分作文，作好
记录，总结优点和不足，讲时应心中有数。找出一篇代表性
作文，引导学生评讲，培养学
生发现作文中问题的能力。
一课时
教学过程
1
、教师讲评
（
1
）课上先回顾本次作文题目及要求，提问。
（说明：回顾作文题目及要求，是为了唤醒记忆，让学生讲评时有的放失。
）
（
2
）教师总结批改作文的优缺点。本次作文总的来说比较好，详批
18
本作文，其中一
等文
5
本，二等文
9
本，三等文
3<
/p>
本，四等文
1
本。优点如下：
①都合乎要求；②选材都能表现母爱这一中心，有的选材新颖，主题挖掘
的也比较深；
③大多数同学写的是自己亲身经历的事，因而有真情实感；④在表达上也有
成功的范例，如
议论、抒情恰到好处；有肖象描写，能结合语言、神态和动作来写：有的
同学还有精彩的细
节描写等；多数同学语言通顺，准确恰当地使用了修辞手法；个别同学
文字优美，形成了独
特的风格。
（说
明：教师总结优点，有较强的导向作用，如果在总结优点时提及小作者的名字，会
有极大
的激励作用。
）
（
< br>3
）优秀作文赏析。
（说明：
教师或作者本人读时和读后要略加评论。
）
母
爱
赵昕
<
/p>
我的妈妈高高的个子，留着利落的短发。她才华出众，但当领导工作，是一位名副其实
的女强人。在我心中她是个既漂亮又能干的人。
< br>因为工作繁忙，她不能照顾我，我从小就住在姥姥家。这样以来，有时我一个星期也见
不到她一面。我常常抱怨她：只知道工作，连女儿也不要了，对我不关心，不照顾，一定是
< br>不爱我了。但经过去年夏天那件刻骨铭心的事，我才发现埋在妈妈心底的那份默默地爱。
< br>
去年夏天，
爸爸给我买了一辆自行车。
刚一学会我就想过把骑车瘾，
打算独自从明泽湖
骑到海
之韵广场。向她征求意见时，她斩钉截铁般地反对，但见我决心已定，就勉强同意了。
第二天，我一大早就出发了。飞奔在柏油马路上，我感到了说不出的惬意，但唯一让我<
/p>
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发愁的就是那些大大小
小的弯路，它们总让我手忙脚乱。
“第十九”
，我又平安地度过
了一个
弯道，便大大放松了警惕，可老天偏偏刁难我，眼前又莫名其妙地跳出一个十字路
口，车辆
杂乱拥挤。只见一辆宝马迎面而来，平时的沉稳已荡然无存，车了也不听使唤，
左拐右拐。
看着宝马步步逼近，我的脑中浮现出来我被撞得头破血流甚至丢了小命的场景
。就在我快要
绝望的时刻，一个熟悉的声音从背后传来：
“当心
！
”接着，我便感到一股巨大的力量扑向我，
将我连人带车一起
推到路边。奇迹真的出现了？我抬起头，看到的竟是妈妈那充满担心与责
备的眼神。她的
胳膊和膝盖在不停地流血，脚也扭伤了，而我却安然无恙。
“是妈妈冒死救了
我啊！
”
这是我发自心底的震撼与感激，
我再也忍不住泪水，
一头扑到妈妈的怀里，
痛哭
流涕。
后来我才知道，是妈妈骑着爸爸的旧自行车，一直跟在
我身后，注视着我，保护着我。
原来妈妈一直都是爱我的啊！以前我误会她，委屈她，甚
至恨她，现在我感到无比地后悔！
此时，在母爱的呵护下，我又感到了无比的幸福！
（
4
）优秀作文
片断赏析。
（说明：可以作者读，也可以教师读。
）
精彩片断之一：当我们走到一块沙地上时，随
着脚下的沙粒一滑，我便“哎哟”一声摔
倒在地上。我抬起腿一看，膝盖已经擦破，流着
血，上面还掺着沙粒。刹那间，一股火辣辣
的痛楚涌遍全身，豆大的泪珠顺着我的腮边无
声滚落。而这时母亲就在我的身边。我抬起头，
望着她，她的脸上是一副平淡的表情，不
过细心的我是看见了她眼睛里流露出的丝丝怜惜，
这时我多么希望她能够扶我一把呀！我
的腿已经不敢动了，一直僵在那里。时间仿佛凝固了
一般，过了许久，我听见母亲说：<
/p>
“孩子，我希望你能自己站起来……”
（罗莉莉）
明确：片断一：
“滑”
、<
/p>
“摔”
、
“抬”
、
“擦”
、
“掺”等动词准确而连贯，
将摔跤的过程和
结果写得具体细致。
“掺着沙粒”
、
“豆大的泪珠顺着腮边滚落”等细节描写，以及许久之后母
亲平淡的话语都将自己无助，可怜的心理刻画得淋漓尽致。
片断二、片断三内容及评议略。
（说
明：教师或学生朗读精彩片断，其它学生可以摘抄，积累语言材料。精彩片断的选
取应注
意全面，有代表性。学生评议要求具体、深入，杜绝“我觉得写得很好”之类的无关
痛痒
的评议。
）
（
5
）教师归纳总结作文中出现的问题，引起全班注意。主要问题如下：
①选材单一。
一半以上的同学写自己生病，
妈妈冒雨冒雪送往医院的事，
不少学生写的
是自
己考试考好了得意或没考好沮丧时母亲的教育与体贴。②肖像描写表面化，不能体现人
物
特征，可有可无。③议论抒情脱离实际，有假大空之嫌。④描写、不具体，欠生动。⑤有
个别人编造故事，缺乏真情实感。⑥语言及错别字问题。
（说
明：教师总结问题，应抓住实质性的东西，不必面面俱到，根据每次作文的训练点
相应地
有所侧重即可。指出问题对“文”不对“人”
，不能点学生的名，更不能取笑学生。
）
2
、学生评论一篇有代表性的作文
<
/p>
（说明：印发一篇有代表性的作文既有优点，又有明显缺点，让学生评价、分析，提出
修改意见，培养学生发现问题的能力。应注意两点：第一要求学生至少读两遍，一遍默读，<
/p>
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