嫦娥奔月设计
情感头像-
嫦娥奔月
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教材简析
这是一个动人的神话故事，
讲了善良美丽的嫦娥为了老百姓不受
害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。故事生动有趣，易于引起
学生的兴趣。文中
展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，
既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威
逼嫦娥交出仙药的惊险情节；
既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的
机智勇
敢。
尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与
妻子天人永
隔的场景描写，清冷凄美，
有一种震摄人心的悲剧色
彩。同时也让学
生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
如何在教学中把握工具性和人文性，
是阅读教学的
关键。
针对五
年级的学生年龄特点，
阅
读是个体精神对象化的过程，
我们预设了教
学是：引导学生用心
去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字
中去生成情景。
想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读
第六自然段，一边想象画面。二是在
语言文字中去生成体验。让学生
研读揣摩，
深化体验，
哪些词语让你感受到美？三是在语言文字中去
了解人物特点，重点研读文
本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善
良美好的心灵。最后让学生吐露心声，水到渠成
。如此一来，文本活
了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。
【教学目标】
知识与技能：
1
．学会
十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。
2
．引导学生在理解课文内容的基础上，借助语言文字训练学生
想象力
、语言表达能力。
3
．有感情的朗读课文，复述课文；
过程与方法：
引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流
的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。
情感、态度与价值观：
感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。
教学重点：
通过课文中的关键词句感
悟人物的特点是本课的教
学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。
教学难点：
理解课文内容，
体会课文奇特而合理的想像。
大胆想像，
在讨论中发表自己的看
法。
【教具准备】
与课文相关的课件。
搜集有关
“月亮”
的古诗词。
【课时安排】
1
课时
一、赏“月”吟诗，引入新课。
1
．展示月之图。
< br>教师解说：宁静的夜晚，看着一轮圆圆的月亮缓缓升起，作为一
个中国人，心中此
时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，
天涯共此时”，学生补充更多写月亮的
诗句。
今夜也将是一个月圆
之夜，而
且还是我国的一个传统节日，那就是„„（中秋节）
2
．同学们，中秋佳节，我们中华民族有哪些习俗？
< br>师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自
己的亲人相聚在一
起，吃月饼，赏月。这是一个多么温馨而甜蜜的时
刻啊。
3
．
可是同学们，
你们知道这个习俗是怎么来的吗？让我们一起
来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读
课题。
二、检查预习，理清脉络
1
．检查预习情况。
（
1
）认读生字词。提示：“婪”是边音；“诈”、“
值”是翘
舌音。
（
< br>2
）重点理解下列词语。
*<
/p>
奸诈贪婪：
*
诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得
无厌，不知满足。
(
文
中指谁
*
诈贪婪
?)
威逼：
用威力强迫或进逼。
(
文中谁威逼谁干什么
?)
时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
周旋：
字典中有三种解释：
①回旋，
盘旋；
②交际应酬，
打交道；
③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释
?(
第
③种
)
2.
理清脉络
（
1
）指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。
（
2
）请大家想
一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着
给课文分段。
（
3
）讨论交流后总结。
三、欣赏奔月，朗读感悟
1
．说到“嫦娥奔月”，
我们头脑里就会出现一幅画。什么样
的画？
2
．（课件出示）看（生边答边出示）：蓝蓝的——天，圆圆的
——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
3
．
课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，
能找到吗？
（第六自然段）
4
．读一读。读文字有什么感觉？（板书“美”）谁能通过朗读
把这种美读出来
5
．老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有
什么差别。）从那些词语的朗读中能让你感受到美？