(1)

指导学生抓住关键句：“一只大雁从远 处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

(2)

引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：

①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？

②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？

③学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）

五、齐读全文，理清叙述的顺序。

课 文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直 掉下来；最后更羸介绍他是怎样

知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事 的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。

六、作业。

朗读全文并抄写课后题中的词语。

第二课时

一、揭示课题：

（

< br>1

）我们继续学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题）

< /p>

（

2

）“惊弓之鸟”什么意思，同学们明 白吗？（释题：“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）谁能说说“惊弓

之鸟”的意思？

（

3

）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什 么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）

（

< br>4

）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？

（教师将学生的质疑归纳，用几个“？”在黑板上标出）

二、深入学习课文，自读自悟。

检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？

1

、弄懂：那是一只怎样的鸟？

那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？

①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

②“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’”

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学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天 又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的（边写边板书），

可不要写成燕子的“燕 ”。

2

、读了课文，你还懂得了什么？

< /p>

（

1

）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响 的大雁。

从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？

你是 从课文的哪个自然段知道的？（第

5

自然段。）

（

2

）朗读前指导：读课文 不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎 样读的

得有感情呢？要学会“过电影”，想象课文描写的情景。

自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。

师：你看到了什么？还听到什么声音？

（

3

）这一段有两个“直”，意思一样吗？