英语教学论文：提高学生英语阅读能力的技巧与方法
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英语教学论文：提高学生英
语阅读能
力的技巧与方法
提高学生英语阅读能力的技巧与方法
新疆农业大学外国语学院
冯
娟
阅读能力是学生拥有英语自学能力的基础，又
是培养学生自学能力的
手段。在教学实践中，教师
应该在阅读技巧和阅读方法上给学生以必要的指导。
一、明确阅读目的及篇章结构
要进行有效的阅读，阅读者首先就应该有一个
明确的目的，
也就是说，
阅读者需要问问自己：
“我
为什么读这篇文章或这本书呢
?
我要在阅读中得到
什么
?
”显然，这两个问题与材料的选择有关。如
果是精读材料，
那么阅读者不仅要理解全文的意义，
还要弄清篇章结构、句子构成和修辞手段等
。如果
是学术报刊、专业参考书，那么阅读者就要根据上
面的两
个问题，
通篇细读并找出自己所需要的内容。
而其他更多的则是
通过略读来有选择地读。略读又
分为两类：跳读和查读。跳读是对于一篇文章或一
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个章节，读者可以通过只读每一段落的第一句或文
章的第一段和最后一段来把握
全文的中心思想。查
读则是利用材料提供的信息来迅速查找某一具体事
< br>实或特定的信息。在很多情况下，利用篇章结构，
根据阅读目的，查读就可以达到
阅读目的。
二、注重阅读中的由浅入深的层次性
从形式上看，阅读是一种单向的语言交流，但
从本质上来说，它是作者与读者双方共同参与的语
言交际活动。阅读的目的是理
解作者用文字表达的
思想。因此，理解能力是阅读能力的重要因素，其
< br>程度可由浅入深分为三个层次：表层理解——懂得
文章字面的信息；深层理解——
清楚地理解作者的
言外之意；评价性理解——对作者表达的内容说出
自己的看法。但在教学中，笔者发现一部分学生往
往只停留于表面理解。要改变这种
现状，教师就必
须改变教学思路与教学方法，要根据阅读理解的三
个层次设计教学过程，由易到难，逐步完成由知识
层面向能力层面的转化。
三、阅读中注意运用“归纳法”
阅读的主要目的是获取书面信息，因此，教师
应着重培养学生快速阅读、概括旨意的能力。教学
中可根据不同的体裁和题材采
取以下几种具体归纳
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形式：
1.
归纳动词，
< br>显示过程通过归纳文中的主要动
词，显现某一事件的全部过程。
< br>
2.
< br>归纳时间，
突出事件对于某些文章，
尤其是
反映历史人物或事件的叙事性文章，可用时间线索
归纳材料。
3.
归纳人物，
突出个体主要是针对描写人物角
色的文章，
阅读时可通过分析人物，归纳其言行来
突出个性。
4.
归
纳因果，突出中心对于反映社会、环境、
自然生态的等文章，
可
以根据其前因后果来抓中心。
<
/p>
总之，
对文章的分析，
一定要坚持
“词不离句，
句不离篇”
，
< br>要理解文章作者的原意，
而不能按自己
的意愿去想当然。
提高学生英语阅读能力的技巧与方法
新疆农业大学外国语学院
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是培养学生自学能力的手段。在
教学实践中，教师
应该在阅读技巧和阅读方法上给学生以必要的指导。
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一、明确阅读目的及篇章结构
要进行有效的阅读，阅读者首先就应该有一个
明确的目的，
也就是说，
阅读者需要问问自己：
“我
为什么读这篇文章或这本书呢
?
我要在阅读中得到
什么
?
”显然，这两个问题与材料的选择有关。如
果是精读材料，
那么阅读者不仅要理解全文的意义，
还要弄清篇章结构、句子构成和修辞手段等
。如果
是学术报刊、专业参考书，那么阅读者就要根据上
面的两
个问题，
通篇细读并找出自己所需要的内容。
而其他更多的则是
通过略读来有选择地读。略读又
分为两类：跳读和查读。跳读是对于一篇文章或一
个章节，读者可以通过只读每一段落的第一句或文
章的第一段和最后一
段来把握全文的中心思想。查
读则是利用材料提供的信息来迅速查找某一具体事
实或特定的信息。在很多情况下，利用篇章结构，
根据阅读目的，查读就
可以达到阅读目的。
二、注重阅读中的由浅入深的层次性
从形式上看，阅读是一种单向的语言交流，但
从本质上来说，它是作者与读者双方共同参与的语
言交际活动。阅读的目的是理
解作者用文字表达的
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