(完整版)人教部编版九年级语文下册22.《陈涉世家》教案
中国历史名人故事-
人教部编版九年级语文下册
22.
《陈涉世家》
教案
教学目标：
< br>1.
整体感知文意，详细了解陈胜吴广起义这段历史事件。
2.
读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵<
/p>
，背诵精彩语段。
< br>3.
把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
< br>
4.
学会客观地看待历史，正确评价历史人物，并有自
己的思考与感悟。
教学重点：
1.
懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、
固”等的用法。
2.
领会课文运用对
话表现人物性格的写作特点。
3.
学
习紧扣线索集中叙事的方法，
在阅读中巩固文言文的学习方法，
增强语感，
提高阅
读文言文的能力。
教学难点：
1.
把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
2.
学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
3.
正确客观地评价历史人物，把握人物形象，了解
陈涉在历史发展进程中的作用。
教学准备：
学生：借助课下注释通读
全文，初步理解文意；课前了解《史记》以及司马迁。
教师
：查阅有关《史记》及司马迁的相关资料；制作多媒体课件。
教学课时：
三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
在中国历史上发生过
多次农民起义，
这些农民起义为残酷的封建统治所迫，
充分说明
了
官逼民反的道理。
每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统
治，
有的甚至推翻了封建王朝，
是推动历史前进，
促使变革封建生产关系，
促进生产力发展的动力。
中
国历史上第一次农民
起义是发生在秦朝末年的陈胜、
吴广领导的
大泽乡起义，
这次农民起义建立了我国历史上第
一个农民政权—
—张楚，
给予秦朝的暴政以致命的打击，
促使了秦速亡，
使由秦始皇开始的
统治中国的秦王朝只存在短暂的
15
年便被刘邦的西汉政权所取代。
陈胜、
吴广是什么样的人？他们是存
什么情况下发动起义的？起义的经过怎样？我们学
习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了
。
二、解题。学生阅读注释，教师可作如下补充。
1.
司马迁的父亲司马谈，
学识渊博，
在汉武帝时就任太史令
（史官）
，
掌管秘籍、
史料、
职司记载等。
司马迁自幼受父亲熏陶，
10
< br>岁就到长安学习，
20
岁起曾多次到南北各地游历，
观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。
38
岁时继任太史令，
更有机会博
览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
42
岁时开始写作《史记》。
后由于上书替投
降匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上，获罪下狱，被处宫刑。为完成《史记
》，司马迁忍辱负
重，发愤著书，历时
10
多年，终于写成历史巨著《史记》。
< br>2.
《史记》
是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部
传记文学。
这部书记载了上自黄
帝下至汉武帝的一千多年历史。
全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大
事年表）、八“书”（记各种
典章制度）、二“世家”（记诸侯国将相）、七“列传”（记
重要历史人物的言行事迹）
。书中史料详实，作者思想倾向也极为鲜明。例如课文《陈涉世
家》，作者把农民起义的
领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用
的看重。
3.
决定起义后，陈胜
、吴广首先分析天下形势，拟定斗争策略。
“天下苦秦久矣”，简
明而又准确地概括了当时的形势，
在这种形势下举行起义，
一
定会得到人民群众的支持和响
应。陈胜又分析了统治集团内部的矛盾，制定了借深得人心
的扶苏、项燕的名义号召群众，
发动起义的斗争策略。然后为起义作舆论准备，他们运用
问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣
等方法制造舆论，鼓动人心，树立威信，使人们相信“
大楚兴，陈胜王”的必然趋势，结果
在士卒中很快得到反应。充分显示了陈胜、吴广的斗
争才智。
三、介绍文言文的学习方法：
1.
朗读
2
.
翻译（借助注解和工具书疏通文意）
3.
理解感悟（把握内容、挖掘内涵）
4.
掌握古汉语知识与古文化常识。
四、整体感知：
1.
教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。
2.
学生自由朗读课文，把握大意。
五、新课讲授：
1.
全班齐读第一段。
2.
自读自译：辍
耕之
垄上
：辍，停止。之，到、往。若
为佣耕：若，你。
．
．
．
3.
思考理解：
（
1
）陈涉是什么出身？
明确：
“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，
“其所置遣侯王将相竟
亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。
<
/p>
（
2
）他与一般的农民有何不同？
明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。
（
1
）“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受
压迫的穷苦农民；
（
2
）“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；
（
3
）“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；
（
4
）“燕
雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
4
.
男生朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”。
5.
自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；
会
天大雨：会，正逢；度
已失期：度，考虑，心里想。
．
．<
/p>
6.
理解交流：这几行文字告诉了我们哪些事情？
明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢
。这样
的高压统治还妄言千秋万代，
真如痴人说梦一般。
三是陈胜吴广有一定的组织才能，
可谓是
拥有
造反的本钱了。
六、布置作业：
1.
熟读课文；
2.
翻译第一、第二段。
第二课时
一、导入新课：
上节课讲到，九百谪
戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英
雄人物涌出之时。正是
这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的大泽乡农民起义。