4

、学习本文塑造人物形象的方法。

学习重点

：

1

、了解这次起义的原因、舆论准备和起义发动的经过，认识陈涉的才略、胆

识及其在这次 起义中的历史作用。

2

、学习本文塑造人物形象的方法。

学习难点

：

1

、掌握文中古今异义和一词多义现象。

2

、正确评价陈涉。

学习方法

：

朗读法

竞赛法

讨论探究法

演读法

教学课时

：一课时

教学过程：

一、导入新课

师：这是一个遥远的故 事，距今两千二百多年前

,

陈胜、吴广在大泽乡起义，这是中< /p>

国历史上的第一次农民起义，它如同一个支点，动摇了秦王朝庞大的基石。

，今天让我们

凝神屏气地观看这幅惊心动魄的历史画卷，走进历史的腹地去感受 这波澜壮阔的时代变

革。

，

一学生读，同学们明确学 习目标。

三、了解一点常识：

请同学们展示自己收集的司马迁及《史记

>>

资料

，教师补充。屏幕展示

司马迁

(

约前

145

年

---

前

90

年< /p>

),

西汉着名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳

108

年继父职，任太史令，

前

104

年修订太初历，同时着手撰写《史记》

。前

99

年因替投降匈奴的李陵辩解，获罪

入狱，受腐刑，前

< br>96

年出狱，任中书令，发愤续写《史记》前

91

年基本完成。

《史记》是我国第一部纪传体 通史，为西汉史学家、文学家司马迁所着，原名《太

史公书》

，

共一百三十篇，

分为“八书”、

“十表 ”、

“十二本纪”、

“三十世家”、

“ 七

十列传”。它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开我国史传文学的

先河。

《史记》是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无尽的启 示和深远的影响，被鲁迅

誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

四、我来读课文

1

< br>、教师范读学生听读，掌握字音及节奏

2

、学生自由朗读

3

、多媒体显示学生竞答

1

）

、给下列划线字注 音：

陈

涉

少

时

尝与

人

佣

耕

皆

次< /p>

当

行

士

卒

多

为用

者

度

已

失< /p>

期

.

以数谏故

又间令吴广

行收兵

车六七百乘

卒

数万人

（

2

）

、读准节奏：

今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

又间令吴广之次所旁丛祠中

五、我来疏通文意

1

、生自由读课文，结合课下注释，借助工具书疏通文意。

2

、学生质疑问难

小组内解决不了的提到班上来，同学们共同解决。

3

、屏幕展示

，

分组竞答

（

1

）

辨析古今异义词

等死，死国可乎

往往卒中语

号令召三老、豪杰皆来会计事

今亡亦死

又间令吴广之次所旁丛祠中

（

2

）

判断一词多义

会：会天大雨

故：广故数言欲亡

与皆来会计事

扶苏以数谏故

令：乃令符离人葛婴将兵

道：伐无道

陈守令皆不在

道不通

数：卒数万人

扶苏以数谏故

以

：扶苏数谏故

之

：辍耕之垄上

乃

:

乃行卜

今诚以吾众诈自称公子

怅恨久之

乃公子扶苏

固以怪之矣

鸿鹄之志

告乃翁

祭以尉首

二世杀之

次

:

皆次当行

书

:

乃丹书帛曰

之次所旁

得鱼腹中书

（

3

）

译句

苟富贵，无相忘

。

天下苦秦久矣。

燕雀安知鸿鹄之志哉

！

王侯将相宁有种乎？

六

、

我来研读课文

以小组为单位，讨论以下问题，理解文意章内容

（

1

）围绕起义这一中心事件，本文按什么顺序记叙 ？（

内容概括

）

（

2

）起义的导火线是什么？起义能得 到人民支持的理由是什么？

（

3

）为起义做的舆论准备有哪些？起义的具体步骤有哪些？

（

4

）

起义为什么能形成声势并建立政权？

(5)

陈胜在起义初期做了哪几件事？这表明他有怎样的远略？

学生讨论明确

（

1

）本文是按事件发展的先后顺序写的。第一段介绍陈涉的籍贯、身世、志向；第二 段

写起义的原因和谋划情况；第三段写起义的经过和取得的胜利。

（

2

）起义的导火线是“会天大雨 ，道不通，失期法皆斩”

。起义能得到人民支持的理由

是天下苦 秦久矣，长子扶苏“贤”而被杀，二世胡亥不当立而立；楚国人民有强烈的复

国愿望。< /p>

（

3

）为起义 做的舆论准备有：问卜念鬼、置书鱼腹、篝火狐鸣。起义的具体步骤有：并

杀两尉、为坛 而盟、召令徒属

、胜利进军。

< /p>

（

4

）起义能形成声势并建立政权因为起 义的领袖胸怀大志、敢于反抗、谋划正确、策略

得当；秦施暴政，官逼民反。