《清平乐村居》优秀教学设计
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《清平乐村居》教学设计
【教学目标】
1.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.
学会本课的
3
< br>个生字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。
3.
朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，
体会词人对温馨、
平和的乡村生活的向往之情。
4.
引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想
”“同桌议一议”
的方法学习古诗词。
【教学重点】
朗读课文，背诵课文，感受乡村田园生活的静谧与美好。
【教学进程】
一、课前热身，感受乡村美景
1.
同学们喜欢背古诗吗？谁来背上一两句？
大家会背很多诗，可古人不像咱们这样背诗，古人是吟诗（强调“吟”）谁来吟
一吟
？
2.
声音放慢、摇头晃脑还不算
是真正的吟，必须用心去想象诗句所描写的画面。
二、初读感知，读通读顺，明晰词的形式特点
1.
这节课，我们一起来学习南宋著名词人辛弃疾写的一首词
（板书）——清平
乐
村居。请同学们
看老师写课题。（写字像做人一样，来不得半点马虎）
齐读课题。
2.
< br>（板书：村居）看到“村居”这个词，你想到了什么？（师板书“村居”）
同学们的想象力很丰富。下面老师再考考大家。
（师板书“清平乐<
/p>
yue
”，并齐
读）
“清平乐”这个词给你什么样的感觉呢？
（有水的地方给你什么样的感觉？清凉舒适。
这是一首清静平和的音乐，
给人一
种舒适的感觉。）
3.
看来，有了丰富的想象，一个普通的词也会变得有灵性、
有生命，就活起来
了。学语文就要这样。
指读：清平乐
村居
4.
师介绍：“清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。这样的
曲子给你怎样
的感受？
（凡是用它作词牌的词都给人一种清静、平和、舒适的感觉。）
三、初读感知，疏通部分生字新词
1.
请同学们打开书，自由朗读课文，要把课文读得字正腔圆
，一字不差。
2.
学生自读课文。
提醒：轻轻地读，让自己的心静下来，去寻找那种清静、平
和、惬意的感觉。
3.
检查初读。
谁来都给大家听？
（读得正确即可，教师相机正音。）
教师相机正音，指导书写“锄豆”的“锄”。
指名学生朗读。
齐读全词。
5.
读着读着，你发现了什么？
（词的特点：长短句；词有词牌名；词有上下片；词是押韵的。）
6.
请同学们默读这首词，看看有没有哪个字、哪个词语、或
是哪个句子不理解。
有问题吗？有了问题，怎么办？
师生
共同总结学习方法：看图猜一猜、联系上下文想一想、同桌议一议。
学生自主学习。
7.
交流释疑。
我们先来说一说，经过讨论解决了哪些问题？
预设：“翁”是什么？请大家看这个字的上面，“翁”字上面是一个“公”字，
那就是说“翁”指老公公。
“媪”字左边一个“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。
翁媪就是指白发苍苍的老年夫妇。
预设：谁知道“溪东”这个词的意思？
< br>预设：
“锄豆”这个词可不能按字面意思理解，得联系上下文。哪位同学知道这<
/p>
个词语的意思？（锄豆就是锄豆子地里的杂草）
我们可不能被文字的表面意思所迷惑。不过，我们总是在错误中长大的。
四、再读课文，感受韵律之美
1.
我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一读这首词。生齐读。
2.
听到你们读，老师也非常想读。
师努力用清新的语调读，力求读得入情入境。
3.
你们知道老师为什么读得好吗？
“词”也叫长短句，句子有长有短，所以读起来抑扬顿挫。
“小”“草”“媪”（课件让这三个字闪烁），发现了什么？（第一二四句末