窦桂梅教授清平乐村居课堂实录
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窦桂梅教授《清平乐·村居》课堂实录
师：板书：居
看到这个字你想到什么？
生：想到房子。
生：想到家。
师：板书：吴音
“吴音”什么意思？
生：
（读书后注释）江西上饶地方口音，在春秋时代该地区称吴国，故叫“吴音”
。和北方的
语言相比较有轻细、柔软之特点，常称“吴侬软语”
。
师：
（纠正读音）上饶
（
sh
à
n
ɡ
r
á
o
）吴侬
软语（
w
ú
n
ó
n
ɡ
ru
ǎ
n
y
ǔ）再读一读
．
．
生：读。
师：
“吴音”泛指江苏、浙江方言。我们泰州在江苏，泰州方言
也属吴音。我想听听同学们
用方言向老师问好。谁来试试？
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生：
（用普通话）
“窦老师，您好！
”
师：不是方言，跟窦老师的北方话没多大区别，我想听方言。
生：
（用方言）
“窦老师啊，你好啊！
”
生：窦老师啊，你真漂亮啊！
师：哎哟哟，真好哎！
出示：
《破阵子
·
为陈同甫赋壮词以寄之》
宋
·
辛弃疾
醉里挑灯看剑，
梦回吹角连营。
八百里分麾下灸，
五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，
弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，
赢得生前身后名。
可怜白发生。
师：
< br>“破阵子”是词牌名，词牌名表示一种节奏，一种情境。词的作者是
。
生齐读：辛弃疾
师引读《破阵子
·
为陈同甫赋壮词以寄之》
师：放音乐。
（一段描绘古战场的音乐）从音乐声中你听到了什么？谈谈你的
感受。
生：我听到了战场上的声音。
生：我听到了金戈铁马。
师：是啊，
气吞万里如虎的战场。下面我们再听一段音乐。放音乐。
（一段舒缓的江南丝竹）
谈谈你们听后的感受。
生：舒缓的音乐。
生：动听的音乐。
师：可是哪一首的词牌呢？
生：卜算子
师：还可以是哪一首词牌？
生：清平乐。
师：板书：清平乐
生：读“清平乐”
师：
（将题目补充完整）我们一起来读读题目。
生：读“村居”
。
师：读了“村居”
，你想到了什么？
生：我想到了农村里的房子。
生：我
想到了山村里的房子。我想到了一首诗：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散
学归
来早，忙趁东风放纸鸢。
师：真好。他想到了清代诗人高鼎写
的《村居》
，我们一起来读一读。
生：齐读。
师：我们还想到什么？
生：我想到了山村里低矮的草屋。
师：说具体一点。
生：我想到了山村里的草屋，矮矮的，很少的几户人家。
师：引读《村居》
。
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
指名读《村居》
，相机指导朗读。
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p
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翁
媪
卧
剥
莲
蓬
师：为什么念
bāo
？
生：表示把东西的皮去
掉时念
bāo
。
师：
“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念
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ɡ？
„„没有人知道。
师：同学们，这里
是诗词里和仄、押韵的需要。你们看，
“小、草、好、媪；东、笼、蓬”
。
师：
词一般分上阙和下阙
两部分，
朗读时，
上、
下阙之间要停顿
，
我们来喘一口气作为停顿。
（指导朗读）我们一起来读一读。
师生齐读。
师：古人颂诗时往往还会有动作，
（模仿古人摇头状）我们加进动作再来读一读。
师生齐读。