让他找出来；

带孩子到郊外，

“大地寻宝”

的活动；或在报纸上找出自 己需要的“形容词”或

“物品”等活动……这些都是藏物的游戏。

绘画的游戏

从涂鸦到能画出图形，孩子绘画的兴趣一直很

浓厚，他们以画画表达其未能以言语形容的感受、

情绪。

父母可以和孩子一起画。

用各种不同的材料，

画在纸上、布上 、板上……让孩子享受自由创作的

喜悦。

组合的游戏

许多发明都是在原来的物品上加一些功能，如

笔加指示棒，

变成

“指示笔”

。

父母可先让孩子观察

哪些物品是“组合”的，然后再让其思考 还有哪些

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东西加以组合，会更好用；另外用图片或字词组合

其他如七巧板、

积木的组合图形，

空瓶罐、

石头的组合均是。

观察的游戏

让孩子观察树苗的成长，或甘薯发芽，以了解

造物的奥妙；由观察影子的变化，学习科学概念；

由观察人类的表情，而能察言 观色、善解人意；甚

至参观各种展览、表演、户外郊游……

知觉的游戏

“知觉”是一种将透过感官所获得的资料，再

经过分析与解释的能力。知觉包括眼睛、鼻子、舌

头、身体等感觉作用。我们可 以让孩子分辨不同形

状的物品，用触摸猜东西、用舌尝尝各种调味品、

< br>玩配对游戏、辨认方向及方位；让孩子观赏及指认

有背景的图片等活动。

每一个 孩子都喜欢游戏。事实上，游戏本身就

是一种学习，是孩子获取经验、发展智能的妙方，

也是孩子自发性、

创造力、

好奇心、< /p>

想像力、

探索、

冒险及对未来处事的象征 。

启发 孩子智慧的游戏有很多种，下面介绍几种

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家庭中可常用的亲子动脑活动：

分类的游戏

这是创造力学者威尔斯提出的方法 。平日可提

供孩子一些具有共同特征的不同类物品，例如小汽

车 、汤匙、钥匙、铁币、回纹针……等，让孩子发

觉其共同特征来加以分类，并鼓励其重复 分类。也

可以提供符号、颜色、食品

(

儿童食品

)

、数字、形

状、人物、字词 等材料，让孩子能依其特性分类。

扮演的游戏

例如让孩子玩

“扮家家酒”