教学难

点：商的最高位的书写位置，明白个位商“

0

”的道理。

教学过程：

一、复述回顾：

除数是一位数的除法和除数是两位数商是一位数的除法

1.

小黑 板出示：为了保护我们校园的环境，学校准备了

216

个环保袋 。

在准备的过程中有一些数学问题需要我们帮忙。

问题

1

：

如果平均分给

6< /p>

个年级，每个年级发多少个

?

问题

2

：如果平均分

给

2 4

个班，每个班分多少个

?

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师：解决第一个问题该怎样列式

?

第二个呢

?

师：

它们的结果分别是多少呢

?

请大家在练习本上笔算出结果，

然后跟同桌 交流一下笔算过程

.

学生计算交流，教师巡回了解情况，邀请两位学生上前板

演。

3.

集体交流订正。

4.

引导 学生回忆除数是一位数除法的笔算方法。

师：我们一起来看看第一道除数是一位数的除法。我们应该< /p>

怎样计算除数是一位数的除法呢

?(

根据 学生说的情况依次出示以

下三方面

)

(1)

除的顺序：从被除数的最高位 除起。先试除被除数的前一

位，前一位不够除就试除前两位。

(2)

商 的位置：除到哪一位就把商写在那一位上面。

(3)

余数大小：每次除后余下的数 必须比除数小。

5.

理清除数是两位数商是一位数的算理。

师：我们再来看看第二道算式，你 又是怎样计算的呢

?

得到的

商为什么要 写在个位上

?(

引导学生理解确定商的最高位，从而得

到商的位数

)

二、设问导读

(

一

)

除数是两位数商是两位数

师：刚才孩子们用学过的除法知识解决了分环保袋的问题，< /p>

那其他方面呢

?

我们再去看看。

阅读课本

89

页例

4(1)

的 内容，回答下列问题：

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1.

列式：

师：从中你了解到了哪些信息

?

解决这个问题该怎样列式呢

?

2.

分析：

(1)

师：你能估算一下它的商大约 是多少吗

?

谁来说说你的估

算方法和结 果。

师 ：看来它的商是两位数，这就是我们今天要来学习的除数

是两位数商也是两位数的笔算除 法

(

板书课题：

除数是两位数的笔

算除法

)

。

那它在笔算时跟商是一位数的除法 有什么不同之处呢

?

请孩

子们抓紧时间 算一算，去感受一下它们的不同之处。指名学生上

前板演。

(2)

以

2

人小组交流新方案

65

页中的设问导读部分

1

—

4

小题。

学生交流方法，教师巡回指导，听取学生想法。

(3)

集体交流。

指名学生说自己对这几小题的理解。

3

、小结：

(1)

、 当被除数的前两位比除数小，不够除，商的最高位在个

位，商是一位数。当被除数的前两 位比除数大，够除，商的最高

位在十位，商是两位数。

(2)

、 那大家能否总结一下，三位数除以两位数的商可能是几

位数

?(

一位数或者两位数

)

三、自我检测。

1

、新方 案设问导读

5

小题，直接说出商是几位数。

以

2

人小组交流。