、以实践、创编等活动形式表现音乐，展示学生们对音乐的理解，

并从中 获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣

教学重点：

感受民族器乐曲《彩云追月》的音乐风格特点，感受切分节奏的强

弱特点。

教学难点：

根据学生的不同水平，为乐曲伴奏或主奏，以达到丰富音乐效 果。

教学准备：

多媒体课件、打击乐器、钢琴、古筝、节奏卡片等。

教学过程：

一、听音乐进教室。

课前播放葫芦丝版《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。

二、播放歌曲，初步感受

播放爱戴唱的歌曲《彩云追月》视频，学生带着思考听歌曲。

（

1

）你看 到了什么画面？

（

2

）介绍《彩云追月》的曲作者及音乐创作背景。

三、欣赏民族管弦乐《彩云追月》

1

、初次听赏民族管弦乐《彩云追月》

提问：跟我们刚才听到的流行歌曲进行对比有哪些地方相同？ 哪些

地方不同？

1

【篇二：彩云追月教案】

人民音乐出版社八年级上册第五单元《彩云追月》

【教学年级】八年级

【教学课时】

1

课时

【教学内容】合唱《彩云追月》

【课型】唱歌综合课

【教材分析】

合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民

族管弦乐曲《彩云 追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为

民族宫调式，

4 /4

拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮

澎湃的激 动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月

夜的幽静和美好，合唱形式的使 用，更增添了月夜的神秘感，令人

遐想。

【学情分析】

八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理 发生

了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，

< br>他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐

课堂中又羞于开 口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自

己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏 爱流行音乐，为此，我们要

正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民 族民

间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以

< br>在潜移默化中让学

生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继 承弘扬我国的民族民间音乐。

其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱 或者是

独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去

选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好

听，加上学生 的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困

难。为此，我们不能规避二声部教学 ，而是要根据学生的识谱能力，

适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更 加喜欢合

唱的形式，感受合唱的音色美。

【教学目标】

1

、情感

.

态度

.

价值观

通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族 民间

音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。

2

、过程与方法

通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对 民族

民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。

3

、知识与技能

有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上， 能够

做到聆听其他声部，建立合作意识。

【教学重点】

学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追

月》，体会民族器乐 曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。

【教学难点】

能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。

【教具准备】

钢琴、多媒体、课件等

【教学过程】

一、引新

课件展示月亮，提问：月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆，看见

月亮，你会产生什么样的感觉呢？

同学们，你们都知道哪些关于月亮的哪些歌曲或乐曲

?

《望月》

《红月亮》

《草原夜色美》等

二、创设情境，感受歌曲《彩云追月》

1

、聆听音乐

播放乐曲，让学生闭上眼睛静静地聆听。

师看同学们都被这美妙的音乐所陶醉，你仿佛看到了什么样的画面

或意境？