《十五夜望月 》教学设计新部编版
笃行之-
精品教学教案设计
| Excellent
teaching plan
教师学科教案
[
20
–
20
学年度
第
__
学期
]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
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Excellent teaching plan
借想象入境入情
让诵读内化外延
——《十五夜望月》教学设计
教学内容
这是一首咏颂中秋明月的七
言绝句。
诗的前两句写景，
用凝练的语言把那种
萧瑟苍凉的月夜推到了读者眼前。
后两句寄情，
由望月
升华到思人怀远，
似虚而
实地表达了诗人的“秋思”
。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美
的想
象，
渲染了中秋望月的特定的环境气氛，
< br>把读者带进一个月明人远、
思深情长的
意境，加上一个唱
叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委
婉动人。因此，这首诗也是
唐代咏中秋的诗文中较为著名的一首。
教学目标
1
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2
理解古诗大意，
体会诗人那种寄月
怀人的思想感情，
感受这首诗的意境美。
教学重难点
理解古诗大意，体会诗人那浓浓的“秋思”
，感受这首诗的意境美。
< br>
设计理念
1
借助想象，感悟意境。
有人说“一诗一画”
，意在表明古诗的意境之美。这首诗的这个特点也是
尤
为突出。在教学中借助教师的范读，学生的想象，资料的补充，教师富有感染力
的描述和音乐的衬托旨在向学生呈现出诗中描绘的意境之美。
感悟好了
意境，
学
生才能对诗人的情感基调有一个整体的把握。
2
比较品味，初步鉴赏。
在古诗的诵读
中，学生如果不仅能理解内容，想象意境，体会感情，还能有
那么一点的鉴赏能力，
那么他们的语文素养、
审美情趣都会有大幅地提高，
所以，
教师应该在平时有意识地培养学生的鉴赏能力，
对于
“落”
字体会它的精妙之处
就是在
培养学生的赏析习惯。
另外，
课后习题中的第二题虽然有一定难
度，
但是
这是关于赏析方面的一道开放题，
不管学生做到什么程度，
只要让他们初步感悟
到这样比较鉴
赏的意识和习惯就可以了。
教学过程
一、背诗激趣，揭示课题。
1
同学们，这五年里，你一定积累了不少诗吧！那么，你们知道有哪些诗中
写到了月亮呢？
2
学生背诵，必要时老师提示。可能会有：
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
(
李
白《静夜思》
)
野旷天低树，江清
月近人。
(
孟浩然《宿建德江》
)
举杯邀明月，对影成三人。
(
李白《月下独酌》
)
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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深林人不知，明月来相照。
(
王维《竹里馆》
)
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
(<
/p>
苏轼《水调歌头·明月几时有》
)
<
/p>
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
(
王
昌龄《出塞》
)
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
（王安石《泊船瓜洲》
）
3
在刚才那些诗词里，
你感受
到了明月似乎成了什么的代表呢？
（成为诗人
孤独、思念的代名
词。
）
4
揭示课题。
看来，
< br>同学们很会感悟诗中描绘的意境。
今天，
我们来学习唐代
诗人王建写
的《十五夜望月》
，看看他又通过月亮寄托了怎样的
情思呢？（板书课题）
5
齐读课题，大胆猜测，激发兴趣。
请
同学们大声读课题，
你通过课题知道了什么呢？
（特定的时间，
中秋夜望
月，通过“十五”猜测出来。
）
确实，
平时的明月都让诗人们感受
到了思念和孤独，
更何况是这个月圆人团
聚的中秋之夜呢？
二、初读古诗，读准读通。
1
初读，读准字音，读通诗句。
2 <
/p>
指名读，全班正音，注意“栖”字，念“
q
ī”
。
3
再指名读，注意读出这首诗的韵脚和节奏。全班读。
三、再读古诗，读懂诗意。
1
回顾学过的弄懂古诗大意的方法，
。
要读得有韵味，
光读得正确、
有节奏还
不够，
还要在理解意思的基础上才能
读得有韵味。讨论弄懂大意
的方法。
（借助注释，工具书，图画来理解诗意，还
可以边读边
想象，边猜测，还可以请教同学……）
2
利用这些方法，自学弄懂古诗大意。
3
全班交流，教师相机指导。
如洗乳般的月华静静地泻在庭院中，
地上好像铺上了一层微雪，
聒噪了一天
的鸦鹊也逐渐消停下来，
仿佛不
忍惊扰这安详的夜色，
悄悄地隐栖在树上。
夜渐
渐深了，
清冷的秋露润湿了庭中的桂花，
散发着氤氲的
馨香。
人们都在望着今夜
的明月，
尽情
享受这团圆的天伦之乐，
但这秋夜的愁思究竟会落到哪户人家呢？
4
再读古诗，理解朗读。
四、想象意境，体会情感
1
八月十五，这个皓月当空，万人团圆的夜晚，诗人来到庭院
，环顾四周，
仰望苍穹，他到底置身在一个怎样的意境之中呢？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰