小小的船((省级获奖教案))
入睡困难怎么办-
2
小小的船
教案设计
设计说明
本文是叶圣陶先生的名作。
韵文以简洁明快、
丰富有趣的语言向
我
们展示了一个美丽、
静谧的夜晚，
也让我们在不知不觉中领略到
大
自然的妙趣及夜色的温柔。
本课教案设计意在通过创设情境，
在观看
夜空美景的情境中识字，
把孩子
们带入飞上月亮、
遨游太空的画面之
中，丰富他们的内心世界，
培养他们的想象能力。通过多种形式的语
言训练来表达他们脑海
中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
教学目标：
1
．
能正确
、流利、有感情地朗读课文。
<
/p>
2
．
复习、巩固汉语拼音，会写本课生字
。
3<
/p>
．
体会是诗句所描绘的夜空景象，
培养学
生热爱大自然的感情。
课前准备
<
/p>
1
．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小<
/p>
的船》的多媒体课件。
(
教师
)
2
．熟读课文，预习生字。
< br>(
学生
)
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1
．播放课件，激发兴趣。
(1)(
多媒体课件配乐
)
出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮
上，
一只手托着小
星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天
空……
(2)
导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。<
/p>
2
．揭示课题。
(1)
教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，
< br>这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？
(
小船
)
(2)
引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一
篇韵文，便是我们今
天要学习的《小小的船》。
3
．读课题。
(1)
教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一
起读。
你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，
并相机指
导学生认
识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
(2)
导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读
，你感
觉这艘船怎么样？
(
小小的、很
轻、很可爱……
)
(3)
教师指导学
生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。
4
．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知
道些什么？
5
．过渡：课
文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找
答案。
设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把
学生
带入晴朗夜空优美的情境中，
激发学生的学习兴趣和继续探究的
欲望。
让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，
可以激起学生
的求
知欲和自信心，
帮助学生把生活经验、
文本、
美丽的图画联系在一起，
激发学生的想象力，让学生
喜欢上阅读。
二、初读课文，认读生字
1
．提出自学要求：
(1)
自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，
再往下读。
(2)
用“
”把要求会认的字画出来，用“
____
”把要求会写
的字画出来。
(3)
把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
<
/p>
2
．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3
．教师组织学生汇报识字情况。
<
/p>
(1)
开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。
(2)
教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。<
/p>
4
．学生在小组内合作练习朗读课文。
要求：
(1)
读准字音，做到不加字、不漏字。
(2)
把课文读正确，读流利。
(3)
其他同学当小老师，认真听、仔细评。
5
．
教师检查练习朗读情况，
提示学生读准字音。
(
“月儿、
船儿”
的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”
读轻声。
)
设计意图：提出自学要求
，帮助学生掌握学习方法，培养自主学
习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动
学生的积极性。教
师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。
三、再读课文，整体感知
1
．教师配乐范读全诗。
2
．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设：
(1)
学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯
弯的月亮，闪闪的星星，一
个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，
帮助学生理解
“
闪闪
的”这个词语。
3
．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
(1)
课件出示朗读要求：
①想一想：课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
(2)
学生按要求朗读课文。
4
．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
5
．教师范读，指导学生画出停顿。
弯弯的月儿
/
小小的船，
小小的船儿
/
两头尖。<
/p>
我在小小的
/
船里坐，
只看见
/
< br>闪闪的星星
/
蓝蓝的天。
6
．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7
．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字
效果。
(
弯弯
)
的月儿
(
小小
)
的船，
(
小小
)
的船儿两头尖。
我在
(
小小
)
的船里坐，
只看见
(
闪闪
)
的星
星
(
蓝蓝
)
的
天。
8
．课件出示“朗读争霸赛”情
境，提出评价标准，组织学生挑
战读。
(1)
出示评价标准：
声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。
(2)
组织学生有序地比赛，读后及时评价。
(3)
评出优胜者，给予奖励。
设计意图：
本环节设计意在进行学法指导，
教会学生朗读的方法，
在朗读中巩固识字，
培养学生独立学习的
意识和合作学习的精神。
针
对小朋友好胜的心理特点设计了“朗
读争霸赛”，帮助学生展示朗读
的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望
。
四、指导识记，书写生字
1
．组织学生做采蘑菇的游戏。
(1)
讲明游戏规则后请
3
名同学到前面来做采蘑菇的游戏。
(
多媒
体课件播放歌曲
)
(2)
说一说自己是怎样记住生字的。
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在
生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。
③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。
预设：
“看”也是多音字，在本课中
读
k
à
n
，在
“看门”一词中读
k
ā
n
。
2
．给蘑菇找朋友。
(1)
导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能
用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又
好！
(2)
学生在小组内进行合作学习。
(3)
学生汇报学习情况。
预设：
①组词：小船
星星
看见
闪闪的
里面
两头
不在
②造句：
看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。
闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。
3
．指导书写生字。
(1)
课件出示田字格里的范字“月
、儿”，引导学生观察田字格
中的这两个字，你发现了什么？
(
“月”和“儿”都有钩，但钩的方
向不一样。
< br>)
(2)
教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
(3)
学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
(
“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”
的竖弯钩要写在竖中线上。
)
(4)
教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖
弯钩的写法。
学生书空。
(5)
指导学生观察“头、里”。
<
/p>
预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较
多
，它们之间的距离均匀，长短不一样。
(6)
教师指导学生书空。
(
“头”最后一笔是点，不是捺。
“里”
的笔顺可记成写完“甲”再写两横。
)
(7)
指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
(8)
展示学生作品，师生共同评议。
设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识
字
方法，
能调动学生自主识字的积极性。
从构字规律上帮助学生认识生
字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣
。以小组合
作的形式进行练习组词、
说话，
培养了学生们的合作意识。
根据
“月、
儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点
正确书写汉字。
五、总结课文，布置作业
1
．引导回顾：谈谈你的收获。
(
这节课你记住了哪些字？学会了
几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一
个？
)
2
．作业：有感情地朗读课文。
设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，
针对
学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。
第二课时
一、复习引入，再现情境
1
．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写
了什么吗？
2
．根据学生的发言，教师配上音乐
，出示星空图片。
3
．创设情境引发
学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天
上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手
。我们快飞吧，飞吧！飞
上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
预设：
(1)
我好像看见了一闪一闪的星星。
(2)
我仿佛看见了宇宙飞船上天。
(3)
我仿佛看见了月球人，很帅气。
(4)
我好像看见了蓝色的天空特别大。
设计意图：
在学生回忆课文的过程中再现情境，
使学生集中精神；
配上音乐，
可以让学生进行大胆
的想象，
把学生带入有声有色的情境
中。静中有动的图画情境，
让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。
二、创设情境，合作学习
1
．学习第一、二行诗。
(1)
导问：我们坐在哪儿了？
(
小船上
)
这小船不是真船，它就是
月儿，你感觉怎么样啊？
预设：我感觉很快乐。我很开心。
(
2)(
出示月亮的图片
)
导学：图片上
的月亮是什么样子的？像什
么？
(3
)
指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，
个别读，最后互相评一评。
(4)
指
导学生画出描写“月儿”“船”的词语。