2.

结合古诗特点，想象诗文所表现的意境，品味富有表现力的语言，< /p>

教学目标

同时积累语言、提高运用语言的能力。

3.

通过比较阅读和讨论，感悟经典古诗的魅力，激发学生持续阅读的

兴趣。

4.

通过找景象—— 想画面——悟诗情来学习古诗。

教学重点

感悟经典古诗的魅力，体会作者在夜晚作诗所表达的真挚情感。

教学难点

教学模式的形成，利用两种方法对古诗进行学习。

一、谈话引入，话夜晚。

师：孩子们，在晚上，我们会干什么呢？

生：看电视、写作业、跳舞„„

师：真是丰富多彩啊，那古代人晚上会干什么，你们想知道吗？

生：想。

1

教

学

实

录

师：

让我们一起回到古代，

看看看看诗人们晚上干些什么呢？

（板书课题，

古人晚上干什么？）

二、阅读诗文，谈《静夜思》。

师： 让我们穿越时空，来到唐代，请看大诗人李白的《静夜思》。请同学

们自由读诗，想想： 你是从哪里可以看出这首诗是在夜晚写的？诗人在做

什么？写了哪些景物呢？边读边批注 。

师：请一位同学读一读。

生：

可以从明月知道是在夜晚写的诗，

也可以 看图知道的。

李白在看月亮，

写的景物有：床、月光、明月。< /p>

师：我们已经学过这首古诗，我想问问孩子们：这首诗表达了诗 人怎样的

情感呢？

生：思念家乡的感情。

师：真棒，你从哪里读出来的呢？

生：低头思故乡。

师：请这位同学教大家读一遍，读出思乡之情。

生：教读、齐读。

师：你喜欢哪句呢？勾出来，和同桌交流读一读。

学 过的古诗呢？

生：愿意。

师：出示古诗《问刘十九》，请孩子们一起读一读。

生：齐读。

师：请结合老师出示的古 诗，边读边想想：从诗句中哪些词语能体现出作

2

教

学

实

录

者是在夜晚写的诗？写了哪些景物呢？诗人在做什么？孩子们，请拿起

笔，在诗句中批注。

生：晚可以看出作者写诗的时间是在夜 晚；分别写了：酒、火炉、雪。诗

人是在晚上喝酒。（找景象）板书：喝酒。

师：非常好，让我们一起读一读。闭着眼睛，我们一起想象一下画面：诗

人在冬天的夜晚邀请自己的好友喝新酿的米酒。想想：诗人是想要表达什

么情感呢？同桌可以讨论一下。（想画面）

生：可以 看出白居易和刘十九是很好的朋友，可以看出他们之间的感情很

好。（悟诗情）

师：漂亮，短短的四句诗，看出朋友间的深情厚谊。拿出你们的热情， 请

朋友喝上一杯美酒。全班读。

师：请找出自己喜欢的句子，读一读。

师：再加一级难度，现在老师出示两首古诗，孩子们要根据提示对它们进

行学习。请采 用“批注、想象”等方法，利用景象、画面体会诗情。品读

《约客》、《琵琶引行》探究 其蕴含的情感。（出示自主学习提示：

a.

浏

< br>览诗文，品读。圈出描写夜晚、及景物的语句或你最感兴趣的语句。

b.

在

你感受最深的地方作上简单批注，感悟其表达的情感。）完成提示框的 任

务。

生：《约客》描写夜晚的词语 有夜半，作者在下棋，描写的景物有黄梅、

雨、池塘、蛙、棋；《琵琶行》描写夜晚的词 语有枫叶、荻花、酒、月、

琵琶声。诗人在送友。（板书：下棋、送友。）

师：大家再读一遍，

想象一下：能读出诗中所描绘的情感呢？

生：《约客》表现出诗人的孤寂无聊，朋友间的难舍难分，《琵琶行》表

3

教

学

实

录

现出朋友间感情深厚，难舍难分。

师：回答得很好，假设我们就是诗人，请读出诗人当时的情感。

生：有感情的朗读。

师：刚才我们抓 住了描写夜晚及其景物的语句及孩子们最喜欢的语句，根

据景象，想象画面来体会作者所 表达的情感。孩子们，还愿意继续吗？

生：愿意。

师：现在老师完全放手了 ，看谁在本节课学得最好。出示：《和张仆射塞

下曲

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