幼儿科学课程的探究
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《幼儿科学课程的探究》课题的开题报告
一、
课题的基本情况
1
、课题由来
本课题以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，
“国
十条”为引领，
紧密联系当今社会发展需要，采取理论联系实际的研
< br>究策略。中国学前教育研究会“十二五”科研规划课题《幼儿科学素
养早期介入的
研究》
，我园承担子课题《幼儿科学课程的探究》
2
、课题起始时间
本课题
从
2013
年
10
月正式筹划准备，拟到
2015
年
12
月结题
二、
课题的提出
从国内科学技术迅猛发展
、
人类正迈入知识化、
信息化的新世纪
来看，国际竞争越来越表现为一种科技竞争、人才竞争。国民的综合
素养，尤其是科学素
养水平越来越成为国际竞争至关重要的因素之
一。
党和政府确定
的科教兴国和全民实施素质教育战略、
推行的基础
教育课程改革
，
把提高整个中华民族的科学文化素养放在了首位，
把
培养幼儿的创新精神和实践能力、
提高公民的科学素养、
发展幼儿的
潜能，作为培养人才的重要依据。从国外的研究现状来看，近
20
年
来，
欧美等发
达国家一直比较注重儿童动手能力的培养，
注重体验式
学习和幼
儿科学素养的早期培养。
在了解国内外科学教育的发展动态和
趋势，结合我园实际情况，
最终确立子课题为“幼儿科学实验课程的探究”
。通过幼儿对科学实
验体验式探究的过程来培养幼儿自主学习的能力。
在学习中，
注重培
养幼儿动手动脑的能力，
教师通过对科学实验课程的预设，
引导
幼儿
自主发现问题、探究问题、解决问题的能力，从而发展幼儿的潜能，
激发幼儿探究科学的兴趣，
增强幼儿在园的幸福感，
提
高幼儿科学素
养的水平。
三、
课题概念的界定
1
< br>、
本课题幼儿园是指
3-6
岁学
龄前幼儿实施保育和教育的机构。
2
、科学实验——幼儿园科学教育方法之一。指教师或幼儿按照
预想的目的，
设计和利用少量的材料，
用简便的方法进行演示或操作，
对周围常见的科学现象加以验证的活动
3
、幼儿应具有的科学实验态度
――
①好奇心。善于提出
问题，
并且积极地寻求答案；②尊重实证，思路开阔，积极主动地去考虑不
同的有冲突的实证；③批评地思考、权衡、观察和对观察到事实进行
评价；<
/p>
④灵活性。
积极主动地接受经证实的结论和重新考虑自己的认
识；⑤对变化世界敏感，有尊重生命和环境的觉悟。
4
、本课题中的
“
幼儿园科
学实验课程的探究
”――
是以培养幼儿科
学素养为宗旨的科学启蒙课程。
是一个让幼儿亲历科学探究的学习过
< br>程。
四、
课题研究的目标、内容及方法
目标：
1
、
查阅、学习有关“科学实验课程”项目的国内外文献资料，
根
据我国的教育方针、
政策和课程标准，
形成对本幼儿园的科学小
实
验体验教学具有指导意义的理论雏形。
2
、以“科学实验课程”的基本理论为指导，结合国内外“科学
实验”项目的实践经验，研究和探索出适合本幼儿园科学体验教学，
具有一定操作性
、
实用性、
对本园教师具有较强指导价值的方法体系。
3
、幼儿方面，通过研究，使幼儿体验生活、
自然之美，幼儿可
以完善人格。增进幼儿的自主性、能动性、创造性的发展和判断力与<
/p>
责任感的提升。使幼儿更好地认识生命、自我、他人、事、物、境。
4
、通过教师科学的教育方法，科学实验课程对幼儿的引导
，最
终能够达到早期介入幼儿科学素养的培养，
以提高幼儿整体
科学素养
的水平。
内容：
1
、
实验活动促进幼儿在实际生活中利用身边的事物与现象作为
科学探索的对象的研究。
2
、在科学小实验活动中培养幼儿自主学
习的能力。
3
、如何让幼儿在科学小
实验中提高科学素养水平。
方法：
本课题主要在小、中、大班年龄阶段进行，研究的方式方法多样
化。主要包括：活动研究法，行动研究法、实验研究法、对照班的研
究等。
1
、活动研究法：在已有的活动方案进行逐一实验
研究，在研究
中找到适合的内容的全过程。