在半山寺上方，

从天都峰腰另辟新径至天都峰顶，

又增添了新的景点。

峰内有仙人 把洞门、

鲫鱼背、天桥、百丈云梯、松鼠跳天都、天上玉屏、童子拜观音、金鸡叫天门、 二僧

朝佛等景点。

篇二：三年级语文上册爬天都峰

爬天都峰

教学时间：

月

日

学习目标

1

．认识“陡、链”等

6

个生字。会写 “爬、峰”等

11

个生字。能正确读写“峰顶、似乎、

忽然”等

12

个词语。

2

．正确、流利、有感情地朗读课文 ，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信 心战胜困难的过

程。

4

．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格 。

第一课时

以旧引新，扣题导入

1

．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》

， 了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段

自己最喜欢的课文来背给大家听？

2

．

今天，

老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，

谁愿意 来介绍一下你收集的天都峰

图片资料？板书：天都峰

3

．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天 都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬

自读课文，学习生字

1

．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2

．选择自己喜欢的方式朗读课文， 如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字

音读正确，把课文读通顺。

3

．自学生字， 读准字音，想办法记住字形。

4

．检查生字词自学情况。

a.

小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b.

全班开火车赛读，比一比哪一组 读得既响亮又准确。

c.

小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

通读课文，感知大意

1

．指名逐段通读课文，联系上下文 疏理字词含义。

石级：石头台阶。

仰望：抬头望。

攀着：

（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米， 宽不过

1

米的狭长光滑的石

脊，石脊两 旁是万丈深渊。

2

．按“爬山前

-

爬山时

-

爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的

主 要内容，疏通课文大意。

指导写字，掌握笔顺

1

．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、 临一遍。

2

．指导学生观察、书写其余生字。

布置作业

1

．正确、较流利地朗读课文。

2

．抄写本课的生字和词语。

3

．把课文第

2

段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

第二课时

紧扣课题，承前启后

1

．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

< br>

讨论后使学生明白：因为天都

峰高而陡，用“爬”更能 准确反映出登山的费力、艰难。

2

．

（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把 文中的话变成自己脑中的

“画”

。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻 挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1

．在爬 山之前，望着又高又陡的天都峰，

“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，

想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，

出示并指导读好问句

“我爬得上去吗

?

”

、

感叹句

“真叫人发颤

!