三年级下册语文12 一幅名扬中外的画
三毛流浪记动画片-
12
一幅名扬中外的画
教学导航
[
教学目标
]
1
.
准确认读生字，结合课文内
容理解词语。
[
教
学重难点
]
对照图画，
了解课文描写了画面上的哪些内
容，感受《清明上河图》生动传神，激发热爱
祖
2.
正确、流利、有感情地朗读
国传
统文化的感情。
课文。
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明
3.
对
照图画，了解课文描写了
上河图》的内容和艺术价值。
画面上的哪些内容，感受《清
对照画面，
了解课文描写了画面上的哪些内
明上河图》生动传神，初步了
容，了解课文的叙述顺序。
解《清明上河图》的内容和艺
[
教学课时<
/p>
]
2
课时
术价
值。激发热爱祖国传统文
[
教学准备
]
多媒体课件
化的感情。
课前布置学生搜集有关古
画《清明上河图》
4.
培养学生运用“图文对照读
的印刷品
(
包括邮票
)
和光盘，
有条件的可要求上
懂课文”的方法
自学课文的能
网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或
力
。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.
导语：
同学们，
我们的祖国历史悠久，
中华民族创造了令
世人惊叹的中华文化。
今
天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中
摘取一颗璀璨的明珠，
欣赏她
熠熠闪光的风采。
这颗明珠就
是：一幅名扬中外的画。
（板书课题，齐读课题。
）
< br>有人称
《清明上河图》
为我国宋代的小百科全书。
这幅
图到底画了些什么？有些什么特点？
《清
明上河图》
这篇课
文作了具体的介绍。
课文文笔优美，
描写生动，
大家一定会
喜欢的。
2.
理解题目。
（
1
）你知道什么叫“名扬中外”吗？（很有名气，名字传
制作课件。
遍了世界。
）
（
2
）读了课题，你最想知道什么？（学生质疑，教师梳理<
/p>
问题。
）
二、快速阅读，整体感知
1.
通读课文，借助拼音把课文读正确。
2.<
/p>
边读边想：课文描写了画面上的哪些内容？
3.
师生交流：
1.
给加点的字选择
正确的读音。
选择
（zé
zāi）
．
宫
殿
（guān
gōng）
．
（lì
sh
ǐ）
（
1
）看着同学们认真读书的样子，我知道你们已经胸有成
官吏<
/p>
．
竹了。这些词语你会读吗？出示词语：
驴
子（lú
l
ǘ）
．
出
示第一组词语：
张择端
故宫
摊贩
官吏
形态各
2.
给下面的多音字
异
毛驴
一寸
笼头
栏杆
风貌（开火车读，正音）
组词语。
出示第二组词语：都城
作坊
溜达
一乘（指名读，
作
z
< br>uò（
）
正音。指导多音字的读音。
）
zuō（
）
（
2
）通过读文，你知道名扬中外的画指的是那幅画吗？作
溜
liū（
）
者是谁？（
《清明上河图》
张择端）
4.
理解词语。
（
1
）默读课文，结合上写文或查字典理解文中的词语。<
/p>
（
2
）小组交
流。
（
3
）
全班交流，教师小结。
三、
快速阅读，整体感知
l
iù（
）
乘
chéng（
）
shèng（
）
1.
学生根据“阅读提示”
，带着问题快速阅读，找到问题答<
/p>
案，然后小组交流。问题是：为什么《清明上河图》会名扬
中外？
2.
赏读，展开想象。
（
1
）张贴挂图或播放光盘《清明上河图》
（
2
）
《清明上河图》
图美，文也美，课文生动地表达了画面
的内容，请同学们再读课文，一边读课文，
一边看图画，并
随
着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》
。
（
3
）学生读文、看图、想象。
四、
美读，表达情感
1.
我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，
你最
喜欢图的哪一部分，
就读哪一部分的文字，
先自己读，
然后
读给其他同学听。
2.
学生选择朗读。
五、作业：图文对照，继续了解名画内容。
教学过程
第二课时
一、复习导入。
1.
现在对课文有了初步的了解，
让我们一起再欣赏一下这幅
画吧。
2.
从刚才同学们惊奇的眼
神、
赞叹的话语中老师感受到你们
对这幅图的喜爱。
这幅图到底有什么特别之处？我们的课文
对它进行了生动具体的描写。
读懂了课文，
你一定会更喜欢
它。
想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读
提示，明白学这一
课可以用“图文对照法”
。
二、细读课文，深入探究。
1.
自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内
容？简单地标
注在文字旁边。
2.
选一个你最感兴
趣的方面，
细细读一读，
体会体会，
说
说
自己的感受。
（
< br>1
）读第
1
小结时，了解一幅名
扬中外的画指的是《清明
上河图》
，作者是北宋时候的张择端，
画面的内容是北宋都
城汴梁热闹的场面，
这幅画距今已有八九百
年的历史了，
这
幅画保存在北京故宫博物馆。
< br>（板书：清明上河图
北宋
张
择端）
（
2
）读第
2
小
节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通
过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“
三百六十行，