小学语文三年级上册《元日》教案
科比高清图片-
北师版第
五
册第
12
单元第
1
课
教案
课
题
设计者
元日
课
型
古诗教学
所在学校
1.
读准生字“爆、屠、曈、符”的
读音，认清字形，正确朗读、背诵此诗，
力求有感情。
2.
书写生词：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符，掌握理解词语的几种方法
。
3.
通过搜集阅读有关春节民俗的
资料，体会本诗所描写的场景和所表达的
感情，喜爱我国的民俗文化。
< br>
学习目标
1
、
2
学习目标
3
多媒体课件
1.
预习课文；
2.
搜集资料了解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”的意思及来历；
< br>
3.
向家长了解我们家乡过年的风俗。
教师活动
学生活动
二次修改
课前板书：
（宋）王安石
从古诗
《梅花》
，
我们认
识了宋朝诗人王
课前组织：
背古诗，
安
石。
（
指板书
）
在这个冬天的早晨，
让
做好上课准备。
我们一起来背诵这首诗吧！
梅
花——
（生
齐背）
1
.
师：孩子们，再过一个多月就要过春
1.
指名说：去年你
节了（
课件出示：春节
）
家里是怎样过春节
2.
师
出示课件
小结：放鞭炮、贴春联，
的？
吃团圆饭、领压岁钱，拜年，大人小孩<
/p>
2.
你还知道哪些过
都要穿上漂亮的新衣
服等等，这些都是
春节的风俗？（指
春节富有特色的习俗。我们
现代人这样
名说）
过春节，那么王安石生活的宋朝，人们
过春节又有哪些习俗呢？
3.
请孩子们以手指
3.
今天我们再来学一首王安
石写的古诗
当笔，跟老师一起
《元日
》。师引导：提笔就是练字时，
认真地写下这首古
板书课题：元
日
，请学生书空跟写。师
诗的题目。
评：写字就要这样，横平竖直，端端正
正。
4.
师：齐读课题两遍，
课件出示
元日：
4.
指名生说：元日
师小结：古代把农历正月初一作为新的
是什么
日子？
一年的开始，
板书：
正月初一
叫做
“元
日”
，就是我们现在说的大年初一——
学习目标
学习重点
学习难点
教师
学前
准备
学生
流程及时间
课前交流
一、
畅谈春节
——解诗题
二、
层层
深入
——诵诗文
（一）初读，
明诗意，
知习
俗。
“春节”
。
板书：春节
1.
师：课前同学们预习了课文，现在请
你打开书
11
7
页，再仔仔细细把古诗读
两遍。
2.
课件出示诗文
< br>师：
好，
谁来读这首
《元
日》
，
其他同学注意听，
这首诗中有好几
个生字，听他是不是读准了。
3.
重点指导：爆竹、屠苏、曈曈、
桃、
符。师评：你预习课文很认真。引导学
生齐读词语
（
课件出示词语
）
：<
/p>
让我们读
好这些词语。
说明：
“新桃旧符”
就是指
新桃符和旧桃符。来，我们一
起像他这
样读古诗。
师：谁想再来读
？其他孩子注意听，特
别注意他读诗时，中间是怎么停顿的，
是
不是读出了诗的节奏。
4.
指名生评
：你听出来了吗？他在哪里
停顿了？
师：我们也像这样，用心地读一读。
5.
这首诗中，有几个词语比较难懂，谁
有疑问？
师相机
出示课件：
爆竹
、
屠苏、
曈曈日、
桃符
6.
师提示写字姿势，点
评写得好的，同
桌互评，在好字下面作标记。
7.
指导：遇到不理解的词语，我们
可以
怎样解决？
课件小结
：
根据字义推知，
联系上下文，查字、词典
）运用学
过的
方法，你理解了这几个词语中的哪一
些？
< br>
8.
交流：
（
1
）
师点评，
追问：
你是用什么方法理
解这个词语的？
（
2
）
来看看老师收集到的资料。
课件相
机出示文字或图片：屠苏<
/p>
曈曈日
桃
符
点拨：
①看课件理解：
屠苏
1.
学生
自读，读第
一遍时，注意读准
古诗中的生字，把
诗念得字正腔圆；
读第二遍时，要注
意把它念通顺，注
意诗的停顿。
2.
指名生朗读，
指
名学生评读，
3.
生齐读重点词、
古诗。
4.
再指读，
评读，
生自由试读
5.
指名质疑：
觉得
哪个词比较难懂？
6.
生齐读词语，
再
拿出写字单，把这
几个词语工工整整
地
抄
写
在
田
字
格
中。
7.
生汇报解词法。
8.
指名汇报交流
< br>（
1
）自由举手说
（
2
）观看
课件
带着你的感受读词
（二）诵读，
入诗境，
悟诗
情。
②理解
“曈曈日”时，问：看到这轮初
升的太阳，你有什么感受？
9.
谁来说说这首诗的意思？教师相机点
评、指导
10.
和同桌说说你理解的诗意。
11.<
/p>
王安石在这首诗中向我们介绍了宋
朝人过年的哪些习俗？师相机<
/p>
板书
：
放
爆竹、
饮屠苏、迎朝阳、换桃符
）
1.
明白
了诗意，我们再来读，要读出你
自己的体会。
2.
反复读这首诗，你仿佛看到了什么景
象？你仿佛听
到了哪些声音？
预设：
（
1
）指导理解，课件出示：
< br>
“爆竹声
中一岁除，春风送暖入屠苏”
师：去年过年你家放鞭炮了吗？那是一
番什么样的景象？
（教师板书：
热闹
）
师：人们的心情怎样？
师：谁来读出这种心情？
师：从你
们的读中我仿佛看到了孩子们
正在放鞭炮，个个脸上都洋溢着笑容，
四处响起了鞭炮声，一片热闹的景象。
同学们，从这句诗中你还仿佛看到了什
么？感受到了什么？
师：我们都记得过年时还很
冷，人们为
什么会感受到温暖呢？
（
板书：温暖
）
师：是啊！请你读出这种温暖。（指名
生读）
引读
1
：过年了，全家人终于可以在一
起吃团圆饭，喝下暖暖的屠苏酒，身体
感到温暖；读——
引读
2
：饭桌上，他一声问候，
你一句
祝福，家家户户庆团圆，他们洋溢着幸
福的心里也会感到
温暖。读——
让我们一起感受新年的热闹和幸福的温
暖。
语
9.
指名汇报。
10.
学生同桌交流
11.
生小结。
1.
生齐读古诗
2.
指名生说：你从
哪句诗感受到的？
用这样的句子说，
课件出示
：我从—
—这句诗中，仿佛
——
（
1
）指名生汇报
预设：
生
1
：我从“爆竹
声中一岁除”这句
诗中仿
佛看到了小
孩子们在放鞭炮；
听到了
“
噼噼啪啪”
的鞭炮声。
指名生读出开心，
然后齐读
生
2
：到处
都响起
了鞭炮声，呈现出
一片热闹的景象。
我从“春风送暖入
屠苏”中感受到了
春风的温暖。
生
3
：因为他们喝
了屠苏酒，所以感
到温暖。
指名读
引读
齐读