部编版语文三年级下册《元日》优质教案
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部编版语文三年级下册《元日》创新教案
【教学设想】
在教学中指导学生自主、
合作、
探究学习，
充分激发学生的主动意识和进
取
精神，学生自由表达，充分展示自己的个性。注重课内外紧密结合，拓宽学习语
文的渠道，
培养学生收集处理信息的能力。
把
语言训练落到实处，
注重工具性与
人文性的统一。
【教学过程】
一、激趣导入，理解诗题。
师：同学们，老师带来了几句诗词
，大家读一读，看看都跟什么节日有关？
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——
杜牧
（你能背出下面两句吗？）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——
王维
但愿人长久，千里共婵娟。
——
-
苏轼
小结：清明、重阳、中秋都是我国的传统节日，今天，我们还要学习一首和
传统节日有关的古诗，
题目叫
《元日》
。
（板书课题，
看老师写课题，
齐
读课题。
）
师：
（课件出示）
< br>“
元日
”
的
“
元
”
意思是开始，第一。那么<
/p>
“
元日
”
是什么
意思呢？（新年的第一天）
。
师：这首诗就是写春节这个传统节日的，再读课题。
二、初读古诗，学习生字。
1
．春节是中华民族的传统节日，同
学们，你们家是怎么过春节的呢？
是啊，
中国人过年已经有四千多年的历史了，
< br>在九百多年前的宋朝，
人们是
怎样过年的？谁愿意给大家
读一遍这首诗，注意要读准字音。
指名一生读。
教师：读诗首先要读得
字正腔圆，你注意了“声”是后鼻音，
“除”是翘舌
音。
我们一起来读一遍，读准字音，认清字形。
2.
读诗
不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，注意节奏。谁再来读？
指名一生读。
师：读古诗要有节奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖长
一点儿，言断
意不断，适当拉长一点音调，不仅有节奏感，还给我们带来遐想的空间。老
师来
试试。
谁再来试一试？
师：学古诗就是要这样，读出味道
，读出节奏。读诗不仅要读出味道，读出
节奏，还要读出画面，读出情绪。为了更好地读
出画面、读出情绪，让我们先借
助注释想一想：这首诗的主要意思是什么？
交流：我读懂了哪句。
（爆竹声中一年过去了，
温暖的春风
吹进了屠苏酒。
初升的太阳照耀着千家
万户，人们用新桃符换下
了旧桃符。
）
顺势解释屠苏，桃符，并且带领学生读。
饮屠苏。
出示：
“屠苏”资料。
如果说，
“劝君更进一杯酒”
的酒是离别之酒，
“明月几时有，
把酒问青天。
”
的酒是思念之酒，那么这“春风送暖入屠苏”的屠苏酒是一杯什么酒呢？（祈福
酒，辟邪酒，长寿酒。
）
屠苏酒是祈福酒，引读——春风
送暖
入屠苏
。
屠苏酒是辟邪酒，引读
——
春风送暖入屠苏
。
屠苏酒是长寿酒，引读
——
春风
送暖入屠苏
。
出示：
“桃符”资料
。
师：看，这
就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪，所以在上面写
上字或画上画，就可以避
邪祈福，后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。
3.
师：俗语常说“诗中有画”
（
板书：诗中有画
）
，这首诗中藏着很多古人
过春节的画面，你看到了哪些过春
节的习俗？
顺势板书：放爆竹饮屠苏换桃符
。
你能展开想象，说说你看到了什么样的画面吗？
教师评价预设：你还看到了人们的
表情，甚至透过画面感受到了心情。
你描述的画面中洋溢着快乐。
听了你的描述老师仿佛闻到了爆竹的硝烟味。
师：大年初一，全家人欢聚一堂，
迎着和煦的春风，品着屠苏酒，他们可能
会说些什么呢？
孩子们想到来年学习进步，
成长快乐，
一股暖流涌向心头，
不禁吟
道——
（引