(完整版)七年级古诗词鉴赏
老舍作品-
专题三：诗词鉴赏（适配七年级）
分析意境型（
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象
(
即意象
)
综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、
情、意三个方面。答题时三方面缺一不可
）
。
< br>
1.
题型
⑴描绘画面型
：
A
：具体描绘：一般有字数要求或有“加以描绘”
“具体描
绘”等关键词。
B
：概括介绍：没有
字数限制，不加具体要求。
⑵分析意境型：
A
< br>：直接型：这首诗营造了一种怎样的意境
?
B
：变式型（常见型）
：这首诗表达了诗人怎样的思想情感
?
2.
答题要求：
（
1
）描绘画面型：
A:
具体描绘：描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画
面。描述时一要忠实于原诗，二要有自己的联想和想像加以再创造，三语言力求生动形象
，优美流畅。
例：
咏柳
（唐）贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
结合联想和想象，具体描绘
诗的前两句呈现的景象：
高高的柳树长满了翠绿的新叶，就像碧玉装扮而成，
轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带
。
B:
概括介绍。一般用一两个四字短语加以概括即可，例如
孤寂冷清（
李清照《声声慢》
）
、恬静优美（
王维《鸟鸣
涧》
）
、雄浑壮阔（
唐代边塞诗，宋代的豪放词
）
、萧瑟凄凉（
马致远《天净沙
< br>
秋思
》
）
等，注意要能准确地体现景
物的特点和情调。
例：
天净沙
秋思
（元）马致远
< br>枯藤老树昏鸦．小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
小令中
“
枯藤
”“
老树
”“
昏鸦
”“
夕阳
”
等词语描绘了一幅怎样的景
象
?
诗人借景抒情，描绘了一幅孤寂冷清、萧瑟凄凉的深秋晚景图。
(2)
分析意境型：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体
。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行
的，应答出为什么而“感伤”
。答题可分三步走：
这首诗描绘了一幅
(
步一
)
的画面，营造了
一种
(
步二
)
的氛围，从而表达了作者
(
步三
)
的情感
(
心情，心境
)
。
例：请用简洁的语言概括这首诗前两句描绘的意境。
凉州词
（
王之涣）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
答：这首诗前两句描绘了一幅塞外
辽远阔大、雄奇险峻
的画面
(
衬托出边塞“孤城”之小
)
(
步一
)
，营造了一
< br>种雄阔、苍凉的氛围
(
步二
)<
/p>
，表现了盛唐诗人广阔的胸襟
(
步三
)
。
二、分析技巧型
1.
题型：
⑴一般提问：这首诗用了怎样的表现手法
?
< br>⑵变式提问：请分析这首诗的表达技巧
(
或艺术手法
)
。
(
或诗人是如
何抒发自己情感的
?
有何效果
?) <
/p>
2.
解答分析：表现技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确
答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表
达技巧分
（
1
）表达方式（直抒胸臆、借景抒情、情景交融
、托物言志
）
，抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
①
直抒胸臆：
“举头望明月，低头思故乡”
“东风又绿江南岸，明月何时照我还”
。
②
间接抒情（借景抒情）
：如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉
春烟”
“<
/p>
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”
。
③
托物言志，
如王冕的
《墨梅》
、
借
(
墨梅
)
来表达自己
(
鄙视流俗、
贞洁自守的思想感情
.)
于谦的
《石
灰吟》<
/p>
借
(
石灰
)
来表达自己
(
不同流合污
< br>,
坚决同恶势力斗争到底的思想感情
.)
④
托物寓理，如朱熹《观
书有感》
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有
< br>源头活水来”
，如苏轼《题西林壁》
“横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。不识庐山真面目，只
缘身在此山中。
”
⑵表现手法：
（映衬烘托、联想想象、白描
、用典、象征、欲扬先抑、动静结合、虚实相生、以动写静）
①
衬托，分正衬和反衬
,
正衬如“桃花
潭水深千尺，不及汪伦送我情”
。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”
“朱门酒
肉臭，路有冻死骨”
;
声寂衬，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”
;
以乐景
衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶
黄鹂空好音”等。以动写静，如“蝉噪林逾静，鸟鸣
山更幽”
，
“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”
。
②
< br>联想和想像，又叫虚实结合，如“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”
。
③
对比烘
托，如“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”
“正是江南好风景，落花时节又逢君”
。
④
白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死”
。
⑶修辞手法：
（比兴、比喻、拟人、夸张
、双关、互文、用典等）
②
比兴，先言它物引起所咏之物。如
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”
。
②比喻，如“月下飞天镜，云生结海楼”
。③拟人如“浮云在空碧
,
来往议阴晴”
，万里送行舟”
。
⑤
夸张，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”
。⑤双关如“东边日出西边雨，道是
无晴却有晴”
。
⑥
用典。如“商女不知亡国恨，隔江
犹唱《后庭花》
”此外还有设问、反问、反语等。
⑦
互文，如“秦时明月汉时关”
（单句互文）
，
“将军百战死，壮士十年归
”
（对句互文）
。
3.
答题要求：
⑴指出用了何种手法
(
明确
);<
/p>
⑵结合诗句解释手法
(
具体
);
⑶分析表达效果
(
具体
)
。
4.
例：
踏
莎
行
（宋）
欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸<
/p>
寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山，行人更在青山外。
分析“离愁渐远渐无穷，迢迢
不断如春水”
句
的艺术手法。
答：这句诗用了比喻的
修辞手法，
(
步骤
1)
把抽象的感情
(
无穷无尽的离愁
)
变成了具体的形象
(
迢迢不断的春
水
)
，
(
步骤
2)
让人更容易感受到行人因路程加长
、时间变久而产生的离愁
(
步骤
3)<
/p>
。
三、分析语言型
1.
题型：
⑴一般提问：这首诗在语言上有何特色
?
⑵变式提问：请分析这首诗的语言风格
(
或谈谈此诗的语言艺术
)
2.
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味
整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、
笔调婉约、简练生动……
3.
答题要求：
⑴点明语言特色
(
明确，简练
);
⑵结合相关诗句分析
(
具体
);
⑶分析表现了
作者怎样的情感
(
具体
)
。
4.
答题步骤：
(1)
用一、
两个词准确点明语言特色。
< br>(2)
用诗中有关语句具体分析这种特色
(3)
指出表现了作者怎样的感情。
5.
答题套路
(
三步走
)
：
这首诗的语言特点是
(
)
，如
(
)
，这种风格很好地表达了作者
(
)
的情感。
6.
例：
江
村（杜甫）
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。多病所需唯药物，微躯此外更何求
?
这首诗的语言风格有什么特点？试作简要分析
答：这首诗语言风格自然清新
(
步骤
1);
如“堂上燕”
< br>“水中鸥”
，意象浅近
;
“老妻
画纸为棋局，稚子敲针做
钓钩”
，口语化，自然质朴
(
步骤
2)
。作者饱经离
乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居
的栖身之所，这种风格很好地表
达了作者此时的闲适心境
(
步骤
3)<
/p>
。
四、炼字型
1.
题型：
⑴一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字
?
为什么
?
⑵变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里
?(
或：这一联中最生动传神的是什么字
?
为什么
?)
2.
解答分
析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起
< br>来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
3.
答题要求：
⑴解释该字含义
(
准确，结合诗句
);
⑵结合诗句描述景象
(
具体，展开联想
);
⑶分析
表达效果
(
具体
)
。
4.
答题步骤：
⑴解释该字在句中的含义。⑵展开联想把该字放入原句中描述景象。
⑶点出该字烘托了怎样的意境，或
表
达了怎样的感情。
5.
答题套路
(
三步走
)
：
某字在诗中的意思是
(
)
，生动形象地写出了
(
)
的情景，淋漓尽致地表达了作者
(
)
的情感。
6.
例：
春夜别友人
（唐）陈子昂
银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。
简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联中“隐”
“没”两字的表达
效果
答：
“隐”字在诗中是“隐没<
/p>
(
于
)
”之意<
/p>
(
步骤
1)
，写
出高高的树阴遮住了西沉的明月
(
步骤
2);
“没”字在诗
中是“淹没
(
于
)
”之意
(
步骤
1)
，写出了银河淹没在破晓的曙光中
(
步骤
2)
，
衬托出时光催人离别，难舍难分
的心绪
(
步骤
3)
。
五、一词领全诗型
1.
题型：一般提问：某词是全诗的关键，为什么
?
2
.
解答分析：
古诗非常讲究构思，
往往
一个字或一个词就构成全诗的线索，
全诗的感情基调、
全诗的思
想，
抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
< br>
3.
答题要求：⑴分析该词对突出主旨的作用
(
内容方面
);
⑵分析该词在结构上所起的作用
(
形式方面
)
。
4.<
/p>
答题步骤：
（
1
）词对突出主旨所起的作用。
（
2
）从该
词在诗中结构上所起的作用考虑
5.
例：
山行即事
（王
质）
浮云在空碧
,
来往议阴晴。荷雨洒衣湿
,
蘋风
吹袖清。
鹊声喧日出
,
鸥性狎波平。山色不言语
,
唤醒三日酲。
注
:
①蘋：一种水草。
②酲：
Ch
é
ng,
< br>酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。③鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。
狎
(xi
á
)
：戏耍，玩弄
。
首联的“议”字是全诗的关键，为什么
?
答：
“议”字用了拟人的手法，这两句是说，天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛
在讨论要不要下雨，笔
法轻快，
表达了诗人喜悦的心情
(
步骤
1);
在结构上
，
“议”
字统领了颔连和颈联，
颔联写
“阴”
,
颈联写
“晴”
(
步骤
2)
六、分析主旨型
1.
题型：
⑴关于这首诗
(
词
)
< br>的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何
?
请
简要说明理由。
⑵这首诗
(
词
)
明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗
(
词
)
中有关句子，结合全诗加以赏析。
2.
解答提示：诗言志，即总是抒发一定的思想感情，一定的志向追求
。认定诗词的内容，应分析诗词句子
的具体内容，并与作者的观点、态度和作品主题社会
意义相联系。古诗词中常抒写的情感类型有：
忧国伤
时、建功报
国、思乡怀人、长亭送别及生活杂感等。
3.
答题要点
(
步骤
)
：
⑴分析诗句具体写了什么
;
⑵抒发了什么情感，暗寓了什么。
4.
例
:
三江
小渡（杨万里）
溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得
似山溪渡，不管风波去又来。
【注】将：行，流过。
(1)
本诗的“诗眼”是什么
?
(2)
诗人采用什么手法表达作品的主旨
?
试结合全诗作简要分析。
答：
(1)
交情
(
交情得
似山溪渡
)
(2)
全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不
管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”
，赋予“山溪渡
”
“风波”象征意义，从而表达了友
情恒久不变，能经得起风浪
考验的主旨。
七、名句赏析型
1.
题型：
⑴最后两句是什么意思
?
表达了作者怎样的思想感情
?
⑵结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
2.
解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义
;
并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感
情
和思想观点。
3.
答题要点
(
步骤
)
：
（
1
）
明语表义，
有时要发掘它的深层意思
;
（
2
）
指出诗句的描写作用，
或表达了什么感情和旨趣？
4.
例：
听蜀僧濬弹琴
(
李白
)
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重
注：
1.
绿绮：古代名琴。
2.
流水：借用“高山流水”典故。
3.
< br>霜钟：
《山海经
.
中山经》载，
丰山有九钟，霜
降而鸣。
谈谈对李白
《听蜀僧濬弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
答：①写出了曲终时的景色和诗人沉醉于琴声之中的状态
;(
步骤
1)
②侧面描写了琴声的魅力。
(
步骤
2)
巩固练习
（一）
观沧海
（三国）
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹
，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。日
月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
1
、对这首诗的理解不恰当的一项是（
）
A
．开篇点题，交代了观察的方位、地点及及观察的对象，“观”字
统领全篇。
B
．“水何澹澹”描写了
大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。
C
．“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了
惊涛拍岸的声音。
D
．诗的最后两句“幸甚
至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有
联系。<
/p>
2
．
“日月之
行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”表达了诗人怎样的思想感情？（
3
分）
3
、
全诗以
字统领景物描写，
作者描写了哪些景物？这些景物构成了一幅怎
样的画面？
（二）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！
1
、诗的前两句描写了哪些意象？有什么作用？
2
“
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
”运用什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？