【

教学目标

】

1.

通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。

2.

能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读 方法，

能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。

3.

通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的 创作

背景和令人喜爱的原因所在。

【

教学重点

】

进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的

兴趣。

【

教学难点

】

能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能

用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。

【

教学准备

】

《三毛流浪记》图画书、课件

【

教学策略

】

根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好

的阅读习惯是阅读教学的主要目标。因此，课堂上，教师将扮演读书交

流活动的组织者 、

引导者的角色，

不作任何的发挥、

讲 解，

只是引导看、

想、说、评，对学生的表述进行有效地提升； 学生是读书交流活动的真

正主人，是学习交流的主体；在引导看、想、说、评的过程中， 帮助学

生掌握阅读方法，养成看书好习惯，从而提高每位学生的语文素养。

【

教学过程

】

一、视频导入，揭示课题

1

．小朋友人人手里都有一本《三毛流浪记》，因为这本书是我们

这学期的 共读书目，很多小朋友早就看完啦。这本书好看吗？

《三毛流 浪记》真是本很好看的书，还被拍成了动画片呢，咱们一

起来看看吧！

< br>

2

．播放动画片《三毛流浪记》的片头曲，学生欣赏。

3

．小朋友们，刚才放的哪些镜头给 你留下了深刻的印象？（指名

交流）

4.

看来大家认真阅读，对三毛的流浪经过已经了解得很清楚 啦，

今天这节课，咱们就来进行《三毛流浪记》的读书交流。

设计 意图：教学一开始，就让学生观看动画片《三毛流浪记》的片

头曲，观看结束让学生汇报 看了片头后留下的深刻印象，这样一下子就

激活了学生的思维，把学生带入了故事情境之 中。

二、知识竞赛，以赛促读

1.

为了了解大家的读书情况，老师决定咱们先开展一个有关三毛

流浪的 知识竞赛。下面宣布比赛规则（课件出示）：（

1

）比赛分三轮 ：

选择、填空、抢答。前两轮按序号每组必答。后一轮，由老师读题，宣

布“开始”后抢答，违规无效；（

2

）全班按座位分为 四大组，组员每

答对一道题，就能得到奖品，并给所在组加一颗星。答错，由其他组员< /p>

回答，得奖品不加星；（

3

）最后评出优 胜组，组员人人可得奖。

2.

开始进行前两轮竞赛。（课件逐题出示：八道选择、四道填空）

选择题——

（

1

）三毛是（

）。

①

有父母的孩子。

②

孤儿。

（

2

）救三毛的老渔夫（

）死的。

①

生病

②

被大兵开枪打

死

③

淹死

< /p>

（

3

）三毛是（

）到上海的。①

自己走

②

搭车

< /p>

（

4

）三毛到了上海，（

）饭吃。①

马上有

②

根本没有

（

5

）因为（

），三毛被小男孩父母收留了。

①

长得可爱

②

见义勇为救了落水的小男孩

（

6

）师傅带着三毛练功卖艺，三毛生活（

）。①很幸福

②很

痛苦

（

7

）三毛见到了自己的妈妈，这是（

）。①

做梦

②

真的

< /p>

（

8

）爷叔叫三毛他们去偷钱包，最后， 三毛（

）。①

成了小

偷

②

没有偷

填空题——

（

1

）三毛在河中喊救命，（

老渔夫

）把他救了，并（好心收留）

了他。

(2)

在印刷店当学徒，三毛要干（生火做饭）、

（洗

衣服）、（扫地）等杂活。

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