笔

划。

2.

通过朗诵、

看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，

了解四季景物特

点，体会四季的美好。

教学重、难点：

< br>借助形声字特点以及熟字比较的方法识记

8

个生字，

借助插图和动画演示理

解词义。

教学准备：

1

．生字卡片，制作多媒体课件。

(

教师

)

2

．预习生字，做字卡。

(

学生

)

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话激趣，出示词语

1

．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？

为什么 ？

2

．出示图片，做游戏。猜猜出示 的图片分别是哪个季节。

设计意

图： 低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，

令他们产生浓厚的兴 趣。

顺应儿童的心理，

开课伊始，

创设 新奇有趣的情

景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

【

设计理念

：

贴近学生的生活实际。 通过背诵熟知的课文，唤醒学生对春夏秋冬的美

好回忆。

】

二、多种方法，识记生字

1

．出示课文中的四季图。认识“春风”

“夏雨”< /p>

“秋霜”

“冬雪”

。

(1)

仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说 ，然后告

诉老师。

(2)

根据交流出示词语：

春风

夏雨

秋霜

冬雪

(3)

借助拼音自由朗读词语。

(4)

指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风

冬

翘舌音：霜

2

．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3

．出示：霜和雪

< br>(1)

交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

< br>

(2)

教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。< /p>

(3)

相机识记生字。认识部首“雨字 头”

。

(4)

仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

( 5)

教师范写生字“雪”

，学生书空，并口头说出笔顺。

4

．教学词串：春风吹

夏雨落

秋霜降

冬雪飘

(1)

出示短语。学生借助拼音自读。

(2)

说说春风吹过来的感觉。

(3)

比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)

说说夏天下雨的情景，读出雨 下得大的感觉，读好“落”

。

(5)

了解“霜降”

。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部< /p>

首的其他字。

(6)

< br>指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)

有感情地齐读第二组词串。

5

．教学词串：青草

红花

游鱼

飞鸟

池草青

山花红

鱼出水

鸟入林

(1)

出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景

物。

(2)

指导学生用自己的话交流。

(3)

出示词串三和四。