记硬背转变成为读古诗、吟古诗、唱古诗、舞古诗、画古诗„„，以学生为本，

< br>释放学生活力，

让学生初步认识中华文化的博大精深，

吸 取民族文化的智慧，

增

强文化积淀、全面提升学生的文化品位。

《读、唱、吟、舞、画——儿童学古诗》是继学校开发《文学 与思维》

、

《数

学与思维》校本课程之 后的又一校本教学研究。这种教学一改以往学古诗的读、

背、抄、默枯燥的学法，而是通 过读、吟、歌、舞、画等多种学习方式来学习古

诗，开辟一条古诗歌教学的新路，使学生 乐学、易学，促进个性和谐发展。

二、课程目标

（一）知识和技能：

1

．能借助拼音读通古诗，通过模仿体验吟诵过程中的平仄关系，读出诗中的自

然节奏和情感韵律，感受古诗的音韵之美。

2

．在学习古诗中结合学习手语，初步领会手语表达的意思，进一步理解诗句的

1

含义。

3

．能伴着音乐学唱古诗，通过唱古诗表达自己的情感体验。

4

．指导、启发学生在对古诗读、唱、吟、舞的基础上，发挥自 己的想象能力、

动手作画表达“诗情画意”

。

< br>

（二）过程与方法：

1

．通过读、吟、唱、舞、画，加深对古诗的理解，体味古诗独有韵 味美和意境

美。

2

< br>．通过多媒体，再现教材的情境，提供鲜明、准确、丰富的感性认识，唤起学

生的 形象思维，提高想象力。

3

．与他人 合作，运用吟、唱、舞等方法表现古诗。

（三）情感态度和价值观：

1

．运用“读、唱、吟、舞、画”等多元性古诗学习方式，倾注更多的人文关怀，

激发学生的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，从而感受中华传统文化的魅

力， 激发他们对传统文化的热爱之情。

2

．通过运用手语、动作的方法表达古诗，充实人际交流的时空内容，进一步感

受生活、热 爱生活，从而塑造健康人格。

3

．以 声音曲调来增加诗歌的力量，激发美感，唤起内心视象，发挥想象、联想

的作用，培养审 美感知和语言感受能力。

三、课程内容

（一）

课

程内容的组织形式

上海市二期课改语文课程标准中特别强调对古诗词的学习和积累，通过让

学生诵 读我国的经典古诗文，

传承祖国的优秀文化，

培养民族精神，< /p>

促进提高学

生的人文素养和人格形成。

有 心理学家研究认为：

从儿童心理发展看，

学龄前后

的儿童正处在智力和语言发展的关键时期，

大脑的发育需要丰富的精神刺激。

古

诗具有很高的美学价值和强大的艺术魅力，

< br>优美的古诗词，

流传的佳句，

精湛的

2

语言，

对于儿童是良好的语 言刺激物。

从科学理论上论证了小学生学古诗的重要

性和必要性 。此外，古人作诗以情为核心，而“事、物、人„„”往往为依托，

所以本科目分两大部 分，第一部分单元内容的划分以“春、夏、秋、冬”四季为

依据；第二部分单元内容的划 分以景物篇、抒情篇、友情篇、生活篇、思乡篇五

个方面为依据。以此归类学习，通过读 、歌、舞、吟、画等方法，激发学生学习

兴趣，同时便于记忆、积累、理解和运用，最终 增强学生的文化底蕴。

（二）

单

元说明

第一部分：

第一单元

春

初步了解歌、舞、画的学习方法，学习系列描写春景的诗句，

图 文对照感悟万物使春天具有勃勃生机，

欣赏春天明媚秀丽的景色，

体会到诗人

隐藏在字里行间的那种欢快喜悦之情。积累描绘春的诗句。

必读：

《绝句》

、