浅谈小学英语学习策略
七年级下册语文-
浅谈小学英语学习策略
对英语学习起着举足轻
重的作用，
对于小学生来说，
更是一个不容忽视的问题。
在小学
英语教学中，
教师应有意识地帮助学生
形成适合自己的有效的学习策略，
从而让学生学得轻
松，学得快
乐，
享受学习英语的乐趣，为将来的英语学习打下扎实的基础。
本文从心理语言
学角度论述了小学生的几个基本的英语学习策略：记忆、复习和英语学习
的时间分配策略；
认知策略；学用结合策略。
【关键词】：英语；策略；记忆；认知。
从
2012
年秋季起，我市大部分小学已开设了英语课程
,
在这先暂且
不论它的利与弊。我
在小学英语教学实践中发现，
几乎所有的孩
子在开始学习英语时都是兴致勃勃的。
但随着学
习内容的增加，
学习要求的提高，
学习困难与挫折的不断出现，
不少孩子学习英语的兴趣锐
减，班级两极分化严重。针对这一问题，教师总是千
方百计改进教学方式、方法，努力使学
生体验学习英语的成功与快乐。
< br>然而，这些举措并不能从根本上解决问题。
实践也证明，很
多英语学习困难生也都曾经花费了大量的时间与精力，可他们却屡战屡败。在英语学习上，
英语教师到底能做些什么呢？正如熊学亮教授所说：
“语言教学是一门实践课程，<
/p>
教师不可
能向学生灌输大量的理论知识。
虽然学生在一定的实践基础上总会自觉或不自觉地总结或概
括出一定的规律，
然而如果教师能定期帮助学生做一些理论的升华，
学生就会学得更快、
更
好。”由此可见，英语教师的关键作用就在于让学生学会学习，即
培养有效的学习策略。
学生的学习策略不是自然形成的，
尤其是小学生，
没有教师的指导和帮助，
只
凭自身的努力
很难形成有效的学习策略。因此，本文拟从心理语言学角度来谈谈小学生的
英语学习策略。
一、记忆、复习和英语学习的时间分配
1
．记忆策略
语言学习者要记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语是每一个英语学习者面临的艰巨任务，
也是令每一个英语学习者感到棘手的问题。成人如此，小学生也不例外。因此，在英语学习
< br>的启蒙阶段，让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。
（
1
）读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。它是记
忆策略的首选，也是学好英语的重要
途径。
在教学中，我们经常
会发现一些学生能够阅读，也会用英语写作，却不会用英语与人
交流，
< br>甚至在课堂上不敢张开嘴巴说，
即出现所谓的“哑巴英语”现象。
根据读音记忆单词，
既可以避免“哑巴英语”现象，又能培养学生良好的英语学
习习惯，提高学习效率。
（
2
）联想记忆法：设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆能力，主要来自联想。记
忆力强的人，
都具有较强的联想能力。
记忆以联
想为基础，
联想的建立为记忆提供更多的线
索，线索越多，
记住一个单词就越容易，
提取这个单词也就越顺利。我们可以总结出
以下几
种联想法：
拼写联想，
将拼写类似的单词集中在一起记忆，
如：
bo
ok,
cook,
look;
bar,
car,
far,
farm;
boy,
toy
；
bee, see,
tree
等。
意义联想，从词义方面
联想与其有相近或相反关系的单词。如：同义词
good
——<
/p>
nice
；
反
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