【统编人教版】五年级上语文3《桂花雨》优质精品公开课教学设计
有趣的事-
3
《桂花雨》优质精品公开课教学设计
【教学目标】
知识与技能
:
1.
自学课文中的生字新词。
2.
理解课文内容
,
体会作者表达感情的句子的含义。
3.
能想象课文描写的情景
,
体会作者表达的思想感情
,
有感情地朗读课文。
过程与方法
:
1.
< br>抓住重点词语
,
理解文本内涵。
2.
借助情境对话
,
< br>想象摇花的快乐。
情感态度与价值观
:
体会作者摇桂花
的乐趣和喜欢桂花、思念家乡的
思想感情。
【教学重点】
边读边想象课文描绘的
情景
,
边读边体会作者通
过景物
(
桂花
)
所表达的思
想感情。
【教学难点】
体会母亲说的
“这里的桂花再香
,
也比不上家乡院
子里的桂花”所表达的感情。
【教学准备】
第
1
页
共
10
页
多媒体教学课件
【课时安排】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
< br>初步感知课文。
2.
初感桂花的香气迷人。
【教学过程】
一、了解
桂花
,
导出课题
,
作者简介。
1.
出示课件
1(
桂花的图片
):
同学们
,
这是什么花
?
—
—桂花
(
师板书
:
桂花
)
。课前同学们已
经了解过桂花
,
现在谁来向大家介绍一下
?
2.
今天我们要学的课文就叫——桂花雨。
(
板书课题
)
大家已预习
过课文
,
谁来说说文中的
“桂花雨”<
/p>
指
的是什么
?(
“桂花雨”
指好多桂花落下来
,
就像下
雨一
样。
)
3.
出示课件
2(
作者简介
):
同学们
,
有这样一位作家
< br>,
名叫琦君
,
她是浙江温州人<
/p>
,12
岁随父母来到杭州
,32
岁去了台湾
,60
岁移居美国
< br>,
她一生漂泊
,84
岁才回到<
/p>
故乡温州
,
就是这样一位八十多岁的老人
,
久久难忘家
乡的桂花
,
久久难忘年少时感受过的——
(
齐读课题
)
桂花雨。
4.
师
:
今天
,
我们要一起走进琦君的童年
,
< br>去感受她所
第
2
页
共
10
页
经历的奇妙的桂花雨。
设计意图
:
由题目导入课文
,
并及时补充资料
,
使
同学们能感
受到作者对桂花的特殊感情。
二、初读课文
,
整体感知。
1.
学生自由朗读
,
读准字音
,
读通句子。
2.
同桌之间互相听读课文
,
纠正字音。
3.
全班交流
:
指名分自然段读课文
,
再说一说课文的主
要内容。
出示课件
3
:
这篇课文先写了作者喜欢
(
),
喜欢
(
),
接着写了做
(
),<
/p>
最后写了作
者离开家乡
(
)
。
三、初感桂花的美好。
默读课文
,
看看桂花给作者带来了哪些美好的回
忆。
教学预设
:
桂花香、
摇花乐、
花雨美、
母亲对桂花
的关
注、桂花茶、桂花糕等。
四、初闻桂花香。
师
:
的确
,
那是发生在中秋节前
后
,
桂花盛开的时候
,
满
树的桂花香气迷人
,
我们一
起来读读这句话。
出示课件
4 :<
/p>
“桂花盛开的时候
,
不说香飘十里
,
至少
前后左右十几家邻居
< br>,
没有不浸在桂花香里的。
”
1.
读完这句话
,
你感受到了什么
?(
板书
:
花香
)
从哪些
词中感
受到的
?
2.
通过学生个别读、齐读
的方式初步感受花香。教师
点拨读好“没有不”的停顿
,
感受“香飘十里”的浓浓
第
3
页
共
10
页
花香。
3.
理解“浸”的意思
,
品味“浸”字。
(
课文指桂花的
香气浓郁
,
向四周弥漫
,
村子像被泡在桂花的香气里似
的。一个“浸”字
,
形象地写出了桂花的香气<
/p>
,
桂花不
仅花开时香
,
晾干了泡茶、
做糕饼也同样香气弥漫。
< br>桂
花
,
永远香在人们的心里。它
的香
,
已挣脱了季节的束
缚
,
香甜了四季
,
也香甜了
人们的生活。
)
4.
如果你是琦君的
邻居
,
你有什么感受
?
教学预设如下
,
教师适时引导
:
我觉得桂花的香味真是迷人啊
!
桂花真香啊
,
我都
想摘一些来泡茶
;
如果我在吃饭
,
我觉得饭更香了
;
我
觉得我身上也香了
;
我觉得琦君家桂花的香味让村里
的人
都分享到了
;
我想去摇桂花……
5.
再次齐读这句话。
设计意图
:
“浸在桂花香里”
说明香味太浓了
,
整个村子都弥
漫着桂花的香味。教师通过理解词义、品味解读、想
象感受、
朗读体味的方法让学生仿佛身临其境
,
置身在
沁人心脾的桂花香味中。
五、课堂小结。
桂花香飘十里
,
让作者在很多年后还是记忆犹新
,
但作者印象最深的是“摇花乐”
,
我们下节课再
讲。
第二课时
【课时目标】
借助情境对话
,
想象摇花的快乐
;
体
会作者的思乡
之情。
【教学过程】
一、复习导入。
1.
通过上节课的学习
,
我们知道
“桂花雨”
给作者带来
第
4
页
共
10
页
了许多美好的回忆。
2.
引出重点
:
在这么多的难忘回忆中
,
什么画面在琦君
的脑海中久久挥之不去
?
教学预设
:
摇桂花、下
桂花雨的情景。
二、体验“摇花乐”
。
1.
自学品读。
师
:
桂花盛开的时候
,
年少的琦君
,
站在桂花树底下
,
望
着星星点点的桂花
,
她多么想快点摇桂花啊
!
让我们默
读“摇桂花”这一部分
(
第
5
自然段
),
找一找
< br>,
画出能
表现“我”当时摇桂花的迫不及待的句子。
2.
交流句子。
出示课件
5:
(1)
“
摇花对我来说是件大事
,
我
总是缠着母亲问
:
‘
妈
,
怎么还不摇桂花呢
?
’
”
(2)
“这下
,
我可乐了
,
帮大人抱着桂花树
,
使劲地摇。
摇哇摇
,
桂花纷纷落下来
,
< br>我们满头满身都是桂花。我
喊着
:
‘啊
!
真像下雨
,
< br>好香的雨呀
!
’
”
3.
师生演一演
,
情境对话
,
体会“我”当时摇桂花的迫
不及待。
4.
走进
这场桂花雨
,
齐读这段话。
出示课件
6:
“这下
,
我可乐了
,
帮大人抱着桂花树
,
使
劲地摇。摇哇摇
,
桂花纷纷落下来
,
我们满头满身都是<
/p>
第
5
页
共
10
页