桂花鱼
妥协-
教学目标
1
．认识
2
个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等
词语；
2
．正确、流利、有感情地朗读课文；
3
．
通过自读自悟和与同学交流，
体会作者思
恋家乡的思想感情，
并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重、难点及解决办法
抓住课文中的主要内容和重点句子
，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采
用以下思路展开教学：自
读自悟；细读悟情；品读体会。
课前准备
学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让
学生听听长辈讲的关于小时候家乡生
活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的
思乡情怀。
课时安排
一课时
教学流程
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文章〗
（一）谈话引入
1
．谈话
：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐
趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。
2
．简介作者：琦君（
1918
—）现当代女
作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文
系，师从词学家夏承焘。
1949
年赴台湾，在司法部门工作了
26
年，并任台湾中国文化学院、中央大学中
文系教授。后定居美国
。出版散文集、小说集及儿童文学作品
30
余种，内有《烟愁》
《细纱灯》
《三更有梦
书当枕》
《桂花雨》
《细雨灯花落》
《读书与生活》<
/p>
《千里怀人月在峰》
《与我同车》
《留予
他年说梦痕》
《琦君
寄小读者》
《琴心
》
《菁姐》
《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
3
．介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达
< br>15m
，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭
圆形至卵状椭圆
形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭
圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、
四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
（二）检查预习
1
．交流课前收集的有关桂花的名句。
因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的
诗词歌颂它。你们读过哪些有关
桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花
会下雨。
2
．抽名读课文，解决生字、新词。
3
．默读课文。思考：
课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。
“桂花
雨”
是指好多桂花落下来，
就
像下雨一
样。
（三）自读自悟细读悟情
1
．自读自悟（出示思考题）
（
1
）默读
2
──
6
自然段，看看桂花给作者带来了哪些
快乐？勾出有关的词句。
（
2
）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。
2
．细读悟情（讨论交流）
重点理解句子：
（
1
）
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不
浸在桂花香里的。
”
“全年，
整个村子
都浸在桂花的香气里。
”
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气
弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜
了人们的生活。
重点理解摇花时的乐趣：
（
2
）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”
）
（
3
）画出“我”摇桂花的句子。
< br>
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”<
/p>
。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满
头满身都是桂花。
”的情景。
③为什
么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”
，而且是“好香的雨”？
（四）品读体会
1
．
八月桂花，
十里飘香。
杭州有一处小山，<
/p>
全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：
“这
里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”同是桂花，难道在不同的
地方香味就不一样吗？为什么？
母亲这句朴素的话，与“月是故乡
明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获
桂花，体验着馈赠桂花的快
乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡
院子里的这
棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有
区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。< /p>
从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
2
．
“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”
，还有那摇落的阵阵桂花雨。
“这句表达了作者
怎样的
思想感情？
这个“又”字说明作者不止一次地
想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话
使他又一次想起。淡淡的一
句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的
快乐连在一
起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的
记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
（五）拓展延伸
回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。
六、板书设计
7*
、桂花雨
桂
花
飘
香
十
里
摇
花
真
像
下
雨
爱
花
赏
花
拾
花
仿
佛
回
到
故
里
【设计理念】
在丰富
的言语实践中，激情打开学生与文本的绿色对话空间，浓情营造师生之间充满灵性的对话磁
场。
【教学目标】
1
．能正
确认识
2
个生字，理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、
尤其、提前、香飘十里”等
词语。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。
3
．
通过自读自悟和与同学交流，
体会作者思
恋家乡的思想感情，
并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【预设流程】
一、感受桂花雨迷人的香
1.
同学
们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦