龚春梅《整体认读音节巧记法》
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整体认读音节巧记法
云南省曲靖市师宗县龙庆乡中心完小
龚春梅
整
体认读音节是整个小学汉语拼音中的重点和难点，
要让学生记住也正是我
们教师在教学中的重点问题。特别是要让一年级的小学生记住记牢更是难上加
难
。我在教学中总结出来的一点见解供大家参考：
一、分析整体认读音节的特点
小学汉
语拼音教材中，
共安排
16
个整体认读
音节，他们是：
zhi
、
chi
、
shi
、
ri
、
zi
、
ci
、
si
、
ye
、
yi
、
yin<
/p>
、
ying
、
w
u
、
yu
、
y
ue
、
yun
、
yuan
。这
16
个整体认
读音节可分为五种情况：
< br>1
、
zhi
、
< br>chi
、
shi
、
ri
：这四个音节的韵母都是舌尖后元音
“
-
i”
，发音时口形
舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音
“
-
i”
的困难。
2
、
zi<
/p>
、
ci
、
si
：这三个音节的韵母都是舌前元音
“
-
i”
，发音时口形舌位也不
好掌握。把
这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音
“
-<
/p>
i”
的困难。
3
、
ye
：这
个音节可以看作韵母
ie
自成音节，也可看作由声母
y
和韵母
ê
拼
成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规
则（
《方案》规定：韵母
ie
自成
音节，要把
i
改为
y
< br>）
；如果按后一种理解，则把
它作为整体来认读，是为了
免教舌面前半低元音
“ê”
。
4
、
yi<
/p>
、
yin
、
yi
ng
、
wu
：这四个音节是按照《方案
》规定的拼写规则，由韵
母
i
、
in
、
ing
、
u
前面加
y
或
w
构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了
< br>
1
不教拼写规则。
5
、
yu<
/p>
、
yue
、
yu
n
、
yuan
：这四个音节是按照《方
案》规定的拼写规则，由
撮口呼韵母
ü
、
ü
e
、
ü<
/p>
n
、
ü
an
前面加
y
构成的。把这四个音节当作整体来
认读，
也是为了不教拼写规则。
yan
这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节
。
Yan
中的
a
相当于
ê
，但不是
ê
。
Yan
中的
an
不是
“
安
”
的音，实际读
ê
n
，国际音
标是
〔
εn
〕
。
有的老师教成
“y
（衣）－
an
（
ê
n
）－
yan
（烟）
”
是可行的。
二、巧计整体认读音节
（一）、巧计整体认读音节方法一：
1
、
zhi
、
chi
、
shi
、
ri
、
zi
、
ci
、
si
这
7
个是整体认读音节。它们发音与声母
zh
、
ch
、
sh
、
r
、
z
、
c
、
s
一样
.
，只是整体认读音节发音响亮些。而
7
个声母发
音要轻短。因为有共同的规律，记起来倒也不难
。
2
、<
/p>
yi
、
wu
、<
/p>
yu
、
ye
、<
/p>
yue
、
yin
、
yun
、
ying
< br>、
yuan
这
9
个也是整体认读音
节
.
它们和
韵母
i
、
u
、
ü
、
ie
、<
/p>
ü
e
、
in
、
ü
n
、
ing
、
ü
an
发音完全相同
.
只是形体和
< br>作用不同。其实这些音节之间存在着某种联系：
i---yi
ü
---yu
in
—
yin
ü
e--yue
ie--y(i)e
ü
n--yun
ing
—
ying
(ü
)an--yuan
其中的规律是：只要是
i
和
ü
开头的韵母，在声母
y
的帮助下
，就可以成为
整体认读音节，而读音都与原来的韵母相同，
y<
/p>
不发音。找到了这一规律，就利
用儿歌记忆。
其中的规律是：只要是
i
和
ü
开头的韵母，在声母
y
的帮助下，都
2