《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计(附板书)
限制-
课题：
破阵子
主备人
：
审核人
：
一、教学重点
背诵积累诗词名句，体
会诗词的精妙之处，理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方
法。
二、教学难点
领会诗歌的韵律美和意境美。
三、教学过程
：
【预习检查：】
1
．填充
《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》作者
（辛弃疾）。
“破阵子”是（词牌名
）你
知道的词牌名还有（西江月）（沁园春）等。
“为陈同甫赋壮词以寄之”是（题目）。
【目标展示】
1
．理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。
2
．理解本词通过对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。
【新知研习】
一、导入：师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。
二、介绍词的小序、作者及时代背景。（请学生介绍，了解预习情况）
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1
．“为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注释
1
，我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他
的好朋友陈亮的。我们知道，要理解
诗必须先要了解作者。那有谁能给我们大家介绍一下
这首词所涉及的辛弃疾和陈亮两个人
？
2
．辛弃疾（
1140
—
1207
）字幼安，号稼轩。他出生在北方。他在青
少年时代就立下了
恢复中原、报国雪耻的志向。同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方
长大的，他也较少
受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的
侠义之气。
陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。
隆兴初，与金人约和，
天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。
3
．这首
《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决
主张抗金，
收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。
辛弃疾作这首词时，已辞官在江西
上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖
国。
三、整体感知
我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗
歌中最重要最核心的字
词或句子。对与词来说，我们姑且称之为“词眼”。这首词的“词
眼”就在题目里，谁能
把它找出来？
“壮”。这个字是本词的“文眼”
，整首词都是围绕这个字来写的。大家能找出课文
哪些地方表现了“壮”，这个“壮”字
的含义又是什么呢？这两个问题我们梳理了课文后
再来回答。
1<
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．首先，先听一下录音，大家在书上注音；然后我请几位同学试着为我们朗读一
下。
2
．学生朗读，理解这首词的含义。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
回：醒。
沉醉
中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。这时候作者回想
梦中之事
想到了下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。