(完整版)公开课教案《我爱这土地》

余年寄山水
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2021年02月18日 06:31
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2021年2月18日发(作者:北极星的眼泪电视剧)


我爱这土地



教学目标:



1


、了解艾青,饱含深情地朗诵诗歌。



2


、了解象征的表现手法,把握诗歌描写对象的象征意义。



3


、深刻领会诗歌所表达的思想感情。



一、导入



上课之前,老师想问大家一个问题,你们爱我们的祖国吗?


< /p>


我也爱我们的祖国,那你平时有机会大声的说,我爱我的祖国吗?



可能平时我们很少有机会表达我们的这种情感,那么今天我们机会来了,你愿意大声地< /p>


说,我爱我的祖国吗?



谁愿意说?



我们一起大声的有激情的说!



师:很 好!爱需要表达!请同学们看大屏幕,这里有一些图片,请同学们认真地看,看


完之后, 请同学们用“我爱我的祖国,因为我的祖国




,这个句式来说话好


吗?


(生看图片)



师适时解说:< /p>


1997


年香港回归,历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱 。



2008


年的中国奥运,科技奥运 、人文奥运、绿色奥运,让世界为之惊叹!



2009


年的阅兵式,强大的中国国力接受世界的检阅!



2010


年的上海世博会,


这是我们中国人首次承办的世博会 ,


也是迄今为止,


世界上最大


的一次世 博会,百年世博,展示的人类文明的辉煌。



师:在重温了这几 件令国人为之自豪骄傲的大事之后,哪位同学能用“我爱我的祖国,


因为我的祖国





这个句式来说话。



师:我爱我的祖国 ,因为她是我们的母亲。回眸历史,我们伟大的祖国走过了


60


多年


的光辉历程,但是我们也无法忘记那曾经的血雨腥风,更不能忘记“落后就要挨打” 的惨痛


教训。这节课,就让我们走进伟大的诗人艾青写于


193 8


年的《我爱这土地》



(屏显:标题 作


者)聆听诗人对祖国最真挚的爱的表白。



二、认识作者



说一下你对艾青的了解。


(屏显)


< /p>


他在


1933


年写了一首叫《大堰河── 我的保姆》的诗,当他将蒋字的“艹”字头写下


后就停了笔,他想起蒋介石背叛革命,共 产党人血流成河,自己也曾身陷国民党监狱受尽苦


难,他耻于与蒋介石同姓,为了报复蒋 介石,便信手在“艹”字头下面打了个“乂”,这恰


好是一个“艾”字,于是便以“艾” 为姓。又因为艾青生于十二月,刚好农村里面十二月是


青的季节,


“海澄”的家乡口语谐音为“青”,


于是艾青就这样成了他的笔名。

< br>之后“艾青”


这个名字轰动全国,家喻户晓,然而他的真名倒是没有多少人知道了 。



艾青,原名蒋海澄,浙江省金华人。中国现代诗人。被认为 是中国现代诗的代表诗人之


一。主要作品有《大堰河——我的保姆》

《艾青诗选》


。他以前是学画画的,后来被捕了,在


狱中他 写下了《大堰河——我的保姆》


。在我国新诗发展史上,艾青与闻一多、郭沫若齐名。< /p>



三、出示目标



师:认识了作者,让我们再来明确一下本节课学习的目标



(屏显)



1


、了解艾青,饱含深情地朗诵诗歌。



2


、了解象征的表现手法,把握诗歌描写对象的象征意义。



3


、深刻领会诗歌所表达的思想感情。



四、初读感知



“诵读是理解诗歌的敲 门砖”


。首先,我们进入本课学习的第一环节:初读感知(屏显:


整首诗)



我爱这土地


< p>
假如


/


我是一只鸟,







我也应该


/


用嘶哑的喉咙

< br>/


歌唱:







这被暴 风雨


/


所打击着的


/

< br>土地,







这永远汹涌着

/


我们的悲愤的


/


河流

< p>






这无止息地


/


吹刮着的


/


激怒的


/


风,







和那来自林间的

< br>/


无比温柔的


/


黎明……







──然后


/


我死了,







连羽毛


/


也腐烂在土地里面。



为什么


/


我的眼里


/


常含泪水 ?







因为


/


我对 这土地


/


爱得深沉……



1


、学生自由朗读


< br>请同学们用大声的朗读一遍诗歌,并用心感受一下诗歌的感情基调。开始吧!



2


、指生朗读,指生评价


< p>
师:诗中有一个词语形容诗人的情感程度很深,谁找出来了?(深沉)



师:那针对这一种情感我们应该用一种什么样的语调去读呢?



(整体来看我们应该用激昂的、深沉的)



师:谁愿意给大家朗读一下这首诗?



师:请同学们酝酿一下自己的感情,为大家朗读一下这首诗。



师:谁能点评一下这位同学的朗读。



3


、教师范读



师:老师也想读一读这一首诗,大家想不想听!



4


、全班齐读



师:请大家再把语速放慢一些,饱含深情的给大家朗读一遍。



六、品读悟情



师:其实,要想通过朗 读把听众带进诗歌的意境中去,必须真正的理解诗歌。我们说:


“作诗本乎情”


,情感是诗歌的生命。那么,我们就进入第二环节:品读悟情



诗歌是诗人在特定背景下情感的流露。我们说:


知人论世,


才能准确地把握诗人所表


达的情感。



师:这首诗写于


1938


年,当时的中国是一个什么 样的状态?(抗日战争时期)



师:其实早在

< br>1931


年日本侵略者的铁蹄就已经践踏了我们的国土。谁愿意把这段背景


资料给大家朗读一遍。



(屏显)

< p>
知人论世:


早在


1931


年,日本帝国主义就悍然发动了“九


.


一八”事变,蒋


介石下令“绝对不抵抗”


,东北军一枪未发,即让出沈阳城,日军得寸进 尺,四个月内,黑、

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