清明节这一教学资源，可以让学生在缅怀中体验生命的美好，

幸福生活 ，从而净化学生心灵，培养学生的人文情感，提高学生的

综合

实

践

素

，

养

。同时，清明作为中华民族习俗的一部分，引导学生认识中华文

化的 丰厚博大，吸收民族文化智慧

能实现大语文的教学观。

不过正值清明之时，我通过对五年级学生的了解，这具有

2500

多年历

史的传统文化习俗演变到今日在他们心目中已渐渐开始模糊。 为了使同学们

更加了解祖国的传统文化，不使这一富有传奇色彩的文化付之东流，我特地

拟定了“清明节话清明”这一综合实践活动主题，带领同学们好好了解并亲

自体验传统节日文化的魅力。

二、活动目标：

1

< br>．通过查阅资料和调查访问的形式了解清明节的来历，并搜集相关的

诗文对联。增 强对清明节文化的了解。

2

．通过走 访调查了解清明节有哪些风俗习惯，至今还有哪些是比较盛

行的，哪些渐渐已被人遗忘， 更深一步了解传统文化习俗。

3

．通 过外出踏青，扫墓等活动，让学生亲自经历，体验，感受春光的

明媚，同时也缅怀洋田村 姜叶良英雄烈士，增强学生的爱国主义情感。

4.

化的疑 惑，更加进一步培养学生对传统节日文化的兴趣及文明扫墓宣传。

1 / 1

挖掘中国的传统习俗，不仅可以拓宽语文教学的知 识领域，同时还

5.

通过整个活动中 交流、讨论、实践等方式培养学生学会自主探究合作

的学习方式，激励他们通过不同途径 解决问题的好习惯。

三、活动准备：

1

．确定活动的板块

关于清明节有很多方面的内容。首先让学生确定好自己要了解的内容以

及访问对 象，以及这样确定的原因，还有研究解决的方法。

2

．制订方案

确定采访研究的对象以后，大家都很热烈的相互讨论，制订切实可行的

行动方案。包括 我们要做的事情、做事情的方法、希望得到的结果等等内

容。

四、活动过程：

第一阶段小组成员商讨活动步骤，确定活动分工，确定小组长。

这一阶段主要是让孩子通过研究商讨，确定出本次活动的主要活动开展

< br>步骤，以便在后面活动进行中能做到有序，不混乱。通过小组分工，小组长

的确定 等活动，让孩子有组织，有目的地更好的参与到活动中来，让每个人

有事做，知道该做什 么。附：

综合实践活动课程学生分组情况登记表

班级

组长

口号

组员名单

组员感兴

趣的问题

五年级

汪旋轩

第

1

小组

小组名称

奋

发

小

组

严丽红

副组长

奋发图强完善自我

余波严浩余陈

1

、清明节的传说

2

、清明节的习俗有哪些？

3

、清明节前后的天气变化

第二阶 段各个小组相互合作，自己列出所要了解的问题，准备活动所需

材料。

< br>

这一阶段主要让孩子通过相互合作，遇到困难相互交流、合作解决。制

作出活动所需的必要的材料，自己设计，自己确定问题，让孩子在自主活动

1 / 1

中，发展动手设计、动脑思考的能力。这阶段 主要让学生自己动手，这样学

生的动手能力才会得到更好的发展。

第一小组同学确定本小组的任务是“清明节文化调查”，同学们经过商

量确定了本小组要调查的几个问题，分别是清明节的由来、清明节的习俗有

哪 些、为什么

2009

年清明节是

4

月

4

日而不是

4< /p>

月

5

日、了解清明节期间

亲人或邻居是怎样开展祭拜祖先活动的、对人们开展清明节祭拜祖先活动你

有什 么建议、清明节时节人们的变化怎样、天气变化怎样等。第二小组同学

的任务是开展清明 节扫墓活动。第三小组同学的任务是制作清明节手抄报。

附：

第一小组

综合实践活动方案表

课题

组长

时间

活

动

目标

清明节文化调查

汪旋轩

4

月

4

日——

4

月

6

日

了解清明节的由来、风俗习惯及前后变化

阶段

活

动

步骤

准备阶段

实施阶段

总结阶段

指

导

老

师

意

见

成员

严丽红、余波、

余陈、严浩

任务

查阅文献资料小组分工

调查走访

资料整理，撰写活动报告

同意该小课题实施研究

签名：

蒋有兵

第三阶段分别展开小组活动，并记载好相关内容。

地调 查，面对面的进行采访，动手实地摄影和相互合作设计小报的活动中，

锻炼自己的各方面 动手能力，并通过孩子的亲身经历，让学生在观察中，解

决自己心中的疑惑，了解清明节 有什么样的来历和风俗，以及各人对清明节

1 / 1

心理健康-

心理健康-

心理健康-

心理健康-

心理健康-

心理健康-

心理健康-

心理健康-