我要的是葫芦优秀教学设计(公开课)
大虾怎么做好吃-
我要的是葫芦
《我要的是葫芦》选自人教版小学语文二年级上册第四组
14
课，本组选编了
5
篇
【教材分析】<
/p>
富含寓意的文章，
旨在让学生从小事中
明白一些道理：
如要有开阔的眼界，
要善于听取
他人的意见等。
《我要的是葫芦》是一篇寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述
了一个
人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。
通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光
看一方面，另一方
面要听取他人的正确意见，
并做出及时的反应
；
同时要让学生体会同一意思的句子能够
有不同的表达方式，自
然表达出了不同的情感。
【学情分析】
二年级学生正处于皮亚
杰认知发展理论中的形式运算阶段，具有了一定的阅读能
力和审美情趣。
他们能够在教师的帮助下，
简单概括一篇课文的主要内容，
大致把握课
文的情感基调。基于此，我会结合课文插图，让学生从插图中理解故事发
展的过程。
二年级的学生思维活跃，上课发言积极，具有良好
的学习习惯。可他们对同一意
思的句子能够有不同的表达方式并体会这句话的情感的能力
还不够，
需要教师加以引导，
在学生的交流和朗读中加以点拨。
【教学目标】
1
、会认“葫”
、
“芦”等
6
个生字，会写“言”
、
“每”等
8
个生字，能够区分“挂”
和“哇”
。
2
、有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达
方式。
3
、能够用自己的话复述这个故事。
4
、结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面
这个道理。
【教学重难点】
重点
<
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有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。
难点
<
/p>
结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面这个道理。
【教学过程】
一、猜图激趣
1
、出示一张葫芦的图片，同学们，你们认识它吗？
预设：葫芦
2
、纠音。注意：葫芦的“芦”是第二声，但和“葫”在一起时念轻声，指生读，
开火车
读。
二、揭题导入
葫芦有很多作用，
可以做成葫芦丝当乐器，
可是做成工
艺品，
甚至可以拿来下药。
怪不得有个人就大喊：
_____________
。
预设：我要的是葫芦。
（板书）
三、教师小结
这个人不仅只是喊出要
葫芦，他还真种了一棵葫芦呢？那他种成功了吗？最后他
有没有得到他想要的葫芦呢？让
我们走进今天的课文。
一、自由读
用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。
二、生字词检查
1
、指生读（
2-3
名学生）
2
、
提醒学生加点字要注意读准字音，
“邻”
是前鼻音，
“盯”
和
“藤
”
都是后鼻音。
邻
居
盯
着
葫芦藤
．
．
．