小学语文_语文园地四教学设计学情分析教材分析课后反思
周冬雨个人资料-
《语文园地四
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书写提示和日积月累》
一、教材分析
本课主要学习两个版块：
“书写提示”和“日积月累”。
“书写提示”中揭示带有“点”
笔画的字的书写笔顺规则：点在正上方
或左上方，先写点；点在右上方，后写点。“日积月
累”中贾岛的诗作《寻隐者不遇》是
一首问答诗，
诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇
的焦急心
情刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的无限仰慕之情。
二、学习目标：
1
< br>、学写“主、门、书、我”4
个带有点的字，知道带“点”笔画的独体字的笔顺规
则。
2
、通过诵读《寻隐者不遇》<
/p>
，理解古诗大意，培养学习古诗词的兴趣。
三、教学重难点：
重点：掌握带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
难点：培养学习古诗词的兴趣。
四、
课时安排：
1
课时
五、教具准备：
字串、多媒体课件
六、教学过程：
一、学习生字“主”
。
出示“主”的甲骨文字形，引出“主”
。
1.
你能用“主”组个词吗？可以试着说几句话。
（引导学生用“字词句”的形式表达
出来）
2.
师范写，生书空。
（六步习字法：一笔顺二观察三
描红四书写五对照六修改）观察
“主”在田字格中的占位，出示口诀儿歌：
点画在中央，
两横一竖长。
竖在竖中线，
长横托上方。
齐读口诀。
3.
描红并书写生字。
(
提醒注意写字姿势）
< br>
二、学习生字“门”
。
出示“门”的甲骨文字形。古代的“门”字就像两扇门，两边是长长的转轴，中间是
门扇，后来“门”把门扇简化了，好像就最后有一个门框了，现在的门还是一个部首
------
门字框。
1
.
生活中，有哪些字可以和“门”组成词语？按照刚才学“主”字的形式说句话。
2.
师范写，生书空。怎样写好“门”字？
（引导学生找准点的位置）
3.
描红
并书写生字。
(
提醒注意写字姿势）
4.
展评生字“主”
、
“门”
。
三、比较“主”和“门”
。
观察两个生字，
它们都是先写的哪一笔？分别在田字格的什么位置？总结
，
出示口诀
儿歌：
正上和左上
点画先写上
齐读口诀。像这样的字，你还知道哪些？
老师给大家带来了几个，试着读读你认识的字。
（出示字串）
四、学习生字“书”
、
“我”
。
还有两个生字宝宝已经迫不及待地要见
你们了，
瞧，
他们是谁。
（
出示生字
“书”
“
我”<
/p>
、
）
1.
生齐数“书”字的笔顺。指生数“我”字的笔顺。
2.
观察两个字的点有什么相同之处。总结，出示儿歌：
要是点在右上方，
最后写点不能忘。
像这样的字还有很
多呢，看！
（出示字串）指生读。
3
.
描红并书写“书”
、
“我”
。
拓展：出示“虫”
、
“云”
。观察两个带点字的特点。引导总结：
要是点在右下方，
最后写点不能忘。
汉字中，带点的字
很多，
点的位置也各不相同，有兴趣的同学课下可以找一找，归归
类，试着用今天学到的方法，自己编一编习字口诀。
我们中
国不仅汉字文化博大精深，
古诗词文化更是底蕴深厚。
今天老师
给大家带来了
一首古诗。认真观赏图片。
五、学习古诗《寻隐者不遇》
。