八大病句类型
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八大病句类型
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修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，
句
子更通顺。八大病句类型有哪些呢
?
下面是
整理的八大病句类型。
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八大病句类型
1
一句子成分的搭配不
当包括：主谓搭配不当，动宾搭配不当，定
语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭
配不当。例如：
⒈主
谓搭配不当
①
春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月
光、树影一齐晃动
起来，发出沙沙的声响。
(
“月光”不会发出声响。
)
②
我国钢铁
的生产，过去不能自给。
(
不能自给是“钢铁”而不是“生产”
。
)
⒉
动宾搭配不当
①
解放前，
爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家
人的生活。
(
“养活”的只能是人，不能是“生活”
。
)
②
纪念“三
八”节的到来，大家认真准备节目。
(
“纪念”的只能是“三八
”节
而不是“到来”
。
)
⒊修饰语和中心语搭配不当
①
这次大会上，对
< br>工资问题交换了广泛的意见。
(
并不是意见广泛，而是交
换的范围广
泛，应改为“广泛地交换了意见”
。
)
②
他在培育良种方面花
了很大
的心血。
(
“很大”与“心血”
搭配不当，应改为“很多”
)
⒋关联
词搭配不当
①
我们中学生如果缺乏创新精神，<
/p>
也不能适应知识经济
时代的要求。
(
应将“也”改为“就”
。
)
②
只有坚持核查，就能和
平解决伊拉克问题。
(
“只有”
< br>和
“才”
连用，
应把
“就”
改为
“才”
。
)
1
二
成分残缺
成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必
要的修饰限制
语。例如：
⒈缺主语
①
由于他这样好的成绩，得到
了老师和同学们的赞扬。
(
“得到”的主语是
什么
?
改为“由于这样好
的成绩，
他得到了
……
”
)
②
通过特级老师的这次讲课，
对大家的启发很大。
(
多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状
语。应去掉“通过”或“对”<
/p>
。
)
⒉缺谓语
①
旧社会，劳动人民吃
不饱、穿不暖的生活。
(
或去掉“的生活”
，或在“吃”前加“过着”
)
②
他就主动参与社会灾害性事故处理
，化解风险，安定社会生活的
责任。
(
在“参与”前加上“承担”
)
⒊缺宾语
①
我们要尽一切力
量使我国农业走上机械化、集体化。
(
“走上”要求有一个名词做它
的
宾
语
，
“
机
械
化
”
“
集
体
化
”<
/p>
都
是
动
词
，
句
子
应
是
“
走
上
……
的道路”
)
②
只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难
题
都难不倒你。
(
在
< br>“肯吃苦”
后加上
“的决心”
)
⒋缺必要的限制语
①
细菌是有害的。
< br>(
应加上“有些”
)
三
重复多余
句子结构完整，
句意清晰，
仍使用了不
必要的词语
作句子的成分，
也叫赘余。
常见的情况有：
第一，
语法成分重复<
/p>
;
第
二，
语意
堆砌。
例如：
①
篮球场上十位队员正在激烈地打比
赛。
(
谓
语重复，
应删去
“打”
)
②
其实这是过虑的想法。
(
语意堆砌
，
"
虑
"
< br>就是想，应删去
"
的想法
"
。
)
四
语序不当
语序不当是多种多样的，
要结合语意、
语言结构等
灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当
;
修饰语和中心
语的位置颠倒
;
多层修饰语语序不当
;
不符合语言习惯
;
关联词语位置
2
不当。例如：
①
文件对经济领域中的一些问题，从
理论上和政策上
作了详细的规定和深刻的说明。
(
词语的前后顺序排列不当，
“深刻说
明
”应照应“理论”
，
“详
细的规定”应照应“政策”
。
)
②
我国棉
花
的生产，现在已经自给有余。
(
定语和中心语的位置颠倒，应改
为
“生产的棉花”
)
五
句式杂糅
句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之
中，造成结构混
乱，意思不清。例如：
①
我们向政府提意见是人民
的责任。
(
把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”
两句意思凑在一
块儿，应该删去“我们”
。
)
②
听了他的报告，对我
启发教育很大。
六
句意歧义
所谓有歧义的句子，
是指失去了确定性，
可以这样
理解，也可以那样理解的句子。例如：
①
局长、副局长和其他局领
导出席了这次表彰会。
(
其他局领导是本局领导还是别局领导，不明
确。
)
②
巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是
早有准备的。
(
是“巴勒
斯坦游击队进
攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”
，不清
楚
)
七
不合事理
不合事理是指在表述中，或
违反人们的逻辑思维，
或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理
。
例如：
①
他是多少个死难者中幸免的一个。
(
既
然
"
幸免
"
，
自然是没有死，
怎么能说是
"
死难者中的一个
"
呢
?
应改为
"
;
多少人死难了，他是幸免的一个。
")
八归类不当
3