常见的语病错误类型
然-
一、语序不当
1
、定语位置不当。
（
1
）我国棉花的生产，长期不能自给。
（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。<
/p>
）
（
2
）广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。
（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，
应该将“无比”放至“热
情”
之前。
）
2
、状语位置不当。
（
3
）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充
分的作用。
（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放
在“发挥”之前。
）
3
、虚词位置不当
（
4
）
我们如果把自己国内的
事情不努力搞好，
那么在国际上就很难有发言权了。
（“把”句
字否定副词应该在“把”字之前）
。
（
5
）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好
。
（“不”应移至
“趁”字前）
<
/p>
（
6
）不但他好好学习，而且带帮助其他
同学。
（“他”应移至“不但”前）
二、搭配不当
1
、主谓搭配不当
（
7
）
清晨，
参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
（“同学们”不能用“驰
骋”，可改为“跑”。
）
（
8
）
感情的洪流在翻滚，
浑身的热血在呼啸。
（“热血”只能“沸腾”，
不能“呼
啸”）
（
9
）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，
可改为“他那伟大的革命形象”。
）
2
、动宾搭配不当
< br>（
10
）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。
（“闪烁”的应该是“光芒”。
）
（
11
）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还
不够养活一家人的生活。
（“养活”
的只能是人，不能是“生活
”。
）
（
12
）
上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、
善于经营管理的专业
化队伍。
（“聚集”的
应该是“专业化人才”。
）
3
、主宾搭配不当
（
13
）
这最后一天的劳动是
同学们最紧张、
最愉快、
最有意义的一天。
（“劳动”
是“一天”不当，删去“劳动”即可。
）
（
14
）
政治稳定、
团结的局面，
是我国社会主义市场
经济体制建立健全的先决条
件。
（“局面”是“条件”不妥，可
删去“的局面”。
）
4
、修饰语与中心语搭配不当
（
15
）他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”应改为“很多”。
）
<
/p>
（
16
）
自己有
双聪明能干的手，
什么都造出来。
（“聪明能干”应改为“灵巧
”。
）
（
17
）
这次大会上，
对工资问题交换了
广泛的意见。
（应改为“广泛地交换了”。
）
< br>
5
、一面与两面搭配不当
（
18
）
学习
成绩的提高，
取决于学生自身是否努力。
（“提高成绩”是一面
性的，
“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。<
/p>
或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。
）
（
19
）
艺人们过去一贯遭白眼，
如今却受到人们热切的青睐，
就在这白眼与青睐
1
之
间，他们体味着人间的温暖。
（“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只对
应一面。
）
6
、否定与肯定搭配不当
（
20
）
究竟要不要重
视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是
否定的。
（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答。
）
（
21
）我想这应该
是不必叙述的，没有谁不会想象不出。
（“没有谁不会想象不
出
”意即“谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。
）
在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。
例如：
（
22
）采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。
（“培养”
与“水平”搭配不当）
三、成绩残缺或赘余
1
、成分残缺
①缺主语。
（
23
）
从这一件平凡的小事中，
却说
明了一个大问题。
（“说明”的主语是什么？
介宾短语不能作主
语，可删去“从„„中”。
）
（<
/p>
24
）关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。
（删掉“关于”，使句子
主语出现。
）
②缺谓语。
（<
/p>
25
）这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性
格的技巧，那
是演不好的。
（“这些角色不同类型”缺谓语，应
该补上“属于”就通顺了。
）
（<
/p>
26
）
最近又发动了全面的质量大检查运
动，
要在这个运动中建立与加强技术管
理制度等一系列的工作。
“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不出
合适的，
应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。
）
③缺宾语
（
27
）近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。
（“推广”什么？
缺宾语“„„的经验”。
）
< br>
（
28
）
< br>我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、
集体化。
（“
走上„„的道路”
才合适。
）
2
、赘余
成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略作说明。
（
29
）我们二年级的同学，在上课的
时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守
课堂纪律。
（主语多
余。
）
（
30
）上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。
（谓
语多余）
（
31
）纪念“三•八”节的到来。
（宾语后有
多余成分。
）
（
< br>32
）这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。
< br>（定语多余）
（
33
）他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。
（状语堆砌，任删一个
。
）
（
3
4
）小王做任何工作都是非常认真得很。
（补语多余。
）
四、结构混乱
1
、
句式杂糅。
这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，
使语意不明确。
例如：
（
35
）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。
（或说“深受群众喜爱”，或
说“深为群众所喜爱”）
2