《一幅名扬中外的画》公开课教案 优秀教学设计2
-
三年级下册语文教案
-12
一幅名扬中外的画人
教部编版
《一幅名扬中外的画》教学设计
教材简析
《一幅名扬中外的画》
是课程标准人教版小学语文三年级下册第三单元的一
篇略读课文。课
文介绍了简单介绍了《清明上河图》
，接着较为详细描写了画面
的内容，
最后简单写了画的历史价值。
学习这篇文章要根据三年
级略读课文的教
学要求，以学生为主体，紧扣自学提示的要求与问题，培养学生自学能力
，感受
名画历史价值及传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
学情分析
新课程背景下的教学从“教
会学生知识”转向“教会学生学习”
，略读课文
是学生掌握基本
的语文学习过程、
掌握语文学习方法的重要途径。
三年级学生抽
象及想象能力还不够完善，
学生要从古画感受到它的历史价值和
传统文化的积淀
有些难度，根据学生好动好玩及好奇的年龄特点，采用画一画、找一找、
填一填
等，直观教学、图文结合、读书指导、情景创设这些教学手段，引导学生自主学<
/p>
习，
运用科学系统的学习方法，
了解名画
主要内容，
感悟名画风采，
激发想象力，
使学生置身名画情景之中，从而帮助学生理解课文、掌握重难点。
教学理念
1
、新课程理念下的语文课堂一定是学生主体地位彰显的课堂。学生要具有
独立阅读的能力
,
要学会运用多种阅读方法。
2
、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的
语文
课程。
3
、利用多种教学方法，提高教学的有效性。
教学目标
1
、知识目标：了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及历史价值。
2
、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，自读自悟理解课文内容，<
/p>
培养学生自学能力。
3
、情感目标：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
教学重点
通过自读自悟和观察画面，
初步了解《清明上河图》的内容与艺术价值。
教学难点
通过自学课文，感受我国传统文化的光辉灿烂。
教学过程
第一学时
【导入】一、揭题解题
1
、同学们，我们学习了古老的神话——（生齐答：盘古开天地）
，认识了一
座闻名中外又坚固无比的石拱桥——（生齐答：赵州桥）
，今天
，我们要来欣赏
一幅——（生齐答：名扬中外的画）
。
（板题）
。
2
、谁知道名扬中外是什么意思？（指名
2-3
生答）
。
小结：国内和国外都很出名，与闻名中外意思相同。
[
设计意图：通过对课题的理解，从而对名画历史价值初步领悟，感受画
的
宝贵。
]
3
、欣赏《清明上河图》
。
（播放视频）
4
、
谈感受：
哪位同学愿意分享一下看完名画以后的感受？
（指名
2-3
生答）
根据学生回答板书：人多、画
长、热闹（依据回答选取
3-4
个）
画叫什么名字？（指名，板书：清明上河图）
[
设计意图：通过对名画视频的直观欣赏，感受画卷之长、画卷之美，感受
古画的璀璨珍贵。
]
【讲授】二、出示目标
1
、让我们一起看看本课的学习目标。
（课件出示）
（课件：学习目标
1.
正确、流利地朗读课文。
2.
了解课文描写了画面上的那些内容及古画的历史价值。
3.
感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自
豪感。
）
齐读：把这个目标读一读。
2
、过渡：我们重点来看课文描写了这幅画的哪些内容？
【活动】三、自主学习
（一）交流感
悟
2-4
自然段。
< br>1
、初步学习：课文哪几段描写了这幅画的内容？（课件出示问题）
（生自由
答：
2-4
自然段
）
2
、
现在
请同学们快速默读
2-4
段，
想一想每
段讲了什么并简单概括。
（课件
出示问题）
（指名
3-4
个学生回答，一人
回答一段）
表扬：
你真厉害，
直接找出了本段的中心句，
这也是我们语文学习的一种方
法。
表扬：你也找出了中心句，真聪明，现学现用。
小结：
第二段主要讲了人多，
第三段讲了街市的热闹
，
第四段具体描写了桥
北头的情景。
（
课件出示）
3
、深入探究：同学们概
括得非常准确，现在有个任务再交给你们。找出每
段中描写这些内容的句子，用铅笔画出
来，画完后与你的小伙伴互相交流交流。
（课件出示问题）
（师
板书：人多、热闹、桥北头）
（师巡视指导）
（二）合作探究第
2
段
过渡：
（拍手）好，坐回来，有谁要和大家一起交流你找到的句子。
（指名生
读画的句子）
1
、你画的这些句子是写画的什么内容呢？（人多）
请把你找到的句子大声读出来。
（课件出示生画的句子）
表扬：你全部找出来了，读得非常的准确响亮，真厉害，掌声送给他
。
2
、这里描写了哪些人？（生自由
答：农民、船工、生意人……）
3
、
只有这些人吗？（没有）你怎么知道？（预设：这里有个省略号）
4
、在这里“……”是什么作用呢？（自由答：省略很多人、还有很多人）
（课件标红）
5
、三
百六十行，哪一行的人都画在上面了，作者肯定下了很大——（生自
由答：功夫）
6
、过渡：同学们看这幅画感受到了吗？让
我们读出人多的感觉。
（齐读第
2
段）
[
设计意图：通过一问接一问，让学
生逐步感受画面人多，感悟画卷篇幅的
恢宏。
]
（三）合作探究第
3
段。
过渡：
除了画出描写人多的句子，
你们
还画出了那些句子呢？
（指名生读画
的句子）
< br>
1
、鼓励：读得非常响亮清楚，你还总结自己画出的是
街市热闹的句子，真
棒，掌声献给他。
2
、真的很热闹呀，街道上走着形态各异的人，街道上有这么多的人，还有
许多什么呢？（生齐答：街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……）
指导：作坊（字、音、意）
3
、
这么热闹的街道要全部画进去，
多考
验张择端的绘画技术啊！
同学们看，
画上的这些人，有的——（
课件出示填空，生齐答）
课件：
<
/p>
有的（骑）着马，有的（挑）着担，有的（赶）着毛驴，有的（推）着独轮
车，有的（悠闲）地在街上溜达。
这一串的排比用的
真好，
一下子感受到了街市上的热闹，
请同学们把热闹的
感觉读出来。
（生齐读）
< br>[
设计意图：通过排比句的学习，领会形态各异与热闹的关系，学习排比句
在突出事物特点上的妙用，体会画师在绘图时花费的巨大功夫。
] <
/p>
（四）合作探究第
4
段
< br>
1
、第四段讲了桥北头的一个情景，谁来说说课文怎么
描写的？（课件出示
生读的内容）
表
扬：你好像亲眼看见这个场景似的，读得真动听！掌声献给你！
指导：乘（音、意）
，拽（音、意，生动描绘、传神效果）
2
、
xx
同学
读得好像看见了这个场景似的，同学们能够从插图中找出这个场
景吗？借助手中的放大镜
找一找。
（师巡视指导）
3
、把你找到的镜头举起来给老师看看！张择端的画是多么传神呐！让我们
把画面的传神读出来！
（生齐读）
< br>[
设计意图：通过找镜头，让学生直观感受画卷的精美生动，对画师精湛技
艺产生钦佩之情。
]
（五）感悟名画历史价值
1
、初读：现在我们一起读下第五自然段。
（师与生齐读）
2
、这就是《清明上河图》的历史价值，它还被称为
宋代的小百科全书，让
我们再读一次第五自然段，把对他的自豪与赞美读出来。
（生齐读）
【活动】四、总结
过渡：读得真好，
（课件出示学习目标
2
，变红）课文描
写了画面的哪些内
容？（请生完整回答）
【活动】五、拓展延伸
1
、请你用一个词或一句话形容你眼中的《清明上河图》
。
< br>（指名
2-3
生答）
预设：生动传神、无价之宝、古都风貌、名扬中外、闻名中外……
2
、引导：
《清明上河图》这幅古画使我们
看到了八百年以前的古都风貌，再
现了北宋都城汴梁热闹的场面，画工精湛，无比珍贵，
名扬中外，是我国传统文
化里一颗璀璨的明珠，是不可多得的无价之宝。
（课件出示学习目标
3
，变红）
【作业】六、作业
请你把《名画
资料卡》制作完整，并把这幅名画介绍给你身边的人。
三年级下册语文教案
-
第三单元
12
一幅名扬中外的画
-
人教
部编版
12
*
一幅
名扬中外的画
教学目标：
1.
会认
14
个字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、
一乘轿子”
等词语。并注意“作、乘、笼”字是多音字
2.
默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。
3.
了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
4.
读懂课文内容，
初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文
化的了
< br>
解和热爱。
教学重点：
了解一段话是怎么围绕一
个意思写清楚的，
说一说为什么
《清明上河图》
会
名扬中外。
教学难点
：
培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。
教学准备：
课件
教学时数：
1
课时
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，世界上的画有很多，但是能称得上“名扬中外
<
/p>
”的作品是很少的，今天
就让我们一起走进课文欣赏一幅真正名扬
中外的画！
（板书课题“一幅名扬中外的画”
）
（生齐读课题）
理解“名
扬中外”
。
（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）
二、检查预习情况
1.
检查本课新词
bi
à
n
c
ú
n
ch
ē
n
ɡ
t
ā
n
f
à
n
汴梁
保存
撑船
摊贩
l
ì
y
ō
u
zhu
à
i
r
ǎ
o
官吏
悠闲
拽住
惊扰
男女同学分读
理解：摊贩、官吏
都城
作坊
溜达
一乘轿子
师：这一组词既有多音字，
又有轻声的。谁能读准它们？（指名读、齐读）
理解：
都城：相当于我们现在的首都。
作坊：手工业制造或加工的地方。
溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。
一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。
2.
了解《清明上河图》的基本情况。
师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？
（梳理出
《清明上河图》
的基本情况：
画名、
作者、
尺寸、
< br>内容、
画的历史、
保存情况。
）
三、赏读结合
师：
《清明上河图》
究竟是怎样一幅画，
< br>为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏，
好吗？（师生共同欣赏）
交流：师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？
1.
预设一：欣赏众多人物（第二自然段）
【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。
】
师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大
家？（指名读第二节）
师：三百六十行，哪一行的人都画在上
面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在
的话来说就是职业）文章里说画了哪几行
的人呢？我们动笔画一下。
师：只有七八种人，倒也不是很多
哇，是吗？（还有许多没写出来
，但都画出来了，
课文里说：
“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”
。
）
师：那么还会有哪些行业的人呢？
（生想象说话）
师：所以文中说：光
是这些人物，就有五百多个。真是“人物众多”哇。
（板书“人物
众多”
）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真
< br>......
（了不起，画技
高超）难怪《清明上河图》
会
......
（名扬中外了）来，让我们一起来读读。
（生齐读）
过渡：
《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？
2.
预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。
（第三自然段）
【设计意图：让学生体会画上的人多
，为总结名扬中外铺垫。
】
（
1
）
生：
画上的街市
可热闹了。
街上有挂着各种招牌的店铺、
作坊、
酒楼、
茶馆
......
（
2
）生：街上的人来来往往，形态各异，有的
< br>......
有的
......
把他们干什么都画出
来。所以能名扬中外。
< br>师：
张择端不仅画出那么多的人，
还画出了这些人的各种
形态，
来，
我们一起读读。
（生
读句子）
（
3
）师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）
师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：
画面上的这
些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在
干什么，都能
看得清清楚楚。
）一起读。
（生齐读）
师：是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再
读一读吗？（生读。
）
师：如果你身
边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读。
）
师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。
（生更自豪地读。
）
师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大？
（生做动作。
）
师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。
（生齐读。
）
师小结过渡：那么多形态各异的人，<
/p>
全搬进了画里，的确能名扬中外。
张择端的画技真是精
湛。
不但如此，
如果你细细观察，
还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插
图，一边读第四自然段
，看看桥北头发生了一件什么事？
3.
预设三：品读传神的细节
(
第四自然段
)
（生结合插图读文）
【设
计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。
】
<
/p>
师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）
师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，
交
流。指导朗读）
师：
这个场景，
真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！
这些都是一瞬间的
事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得
< br>......
？（那么逼真，那么传神）
（板书“细节传
神”
）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神
啊！
）
（生齐读）
师：看到这里，读到这里，你想说什么？
师：
张择端以他出神入化的绘画技术，
赋于了
《清明上河图》
不可估量的艺术价值。
（板
书：
“艺术价值”
）
师：
从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，
其实我们写作文和画画一样呢，
你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那
么文章就如画一样，活起来了。
四、拓展欣赏
师：接下来，就让我们
也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，你
还觉得哪一处的情景特别
有意思？
（生赏图交流）
五、结课延伸、升华情感
师：
《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋
时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：
（出示最后一节，学生齐
读）甚至后来，
有许多专家就是通过张择端的
《清明上河图》<
/p>
来研究北宋时期的许多风俗民情、
建筑风格以
及当时社会政治的特点，
这可是
《清明上河图》宝贵的历史
价值呀。因着这极其宝贵的艺术
价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，
同学们，让我们记住这幅画的名字，
它叫
——
清明上河图。
（生齐说）
板书设计：
12
一幅名扬中外的画
人
物——丰富
清明上河图
街
市——热闹
情
景——传神
三年级语文下册素材
第
1
课
古诗三首《三衢道中》知识教
学
人教（部编版）
第
1
课
古诗三首《三衢道中》知识教学
三衢道中
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
译文
梅子熟透了的时候，天天都是晴
朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小
溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上都
是苍翠的树木，与来的时候一样浓密，
深林之中传来几声黄鹂的欢叫声，比来时更增添了
几分幽静。
赏析
《三
衢道中》
是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。
首句写出行时间
次句写
出行路线
,
第三句写绿阴美好的
景象仍然不减登山时的浓郁
,
第四勺写黄莺声
< br>,
路
边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺鸣叫声
,
为三衢山的道路增添了无穷的生机和
意趣。全诗
明快自然
,
极富有生活韵味。曾几是一位旅游爱好者。这首诗是
他
游浙江衢州三衢山时写的，抒写诗人对旅途风物的新鲜感受。
诗词解析
重点字词解析
①三衢（qú）道中：
在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境
内有三衢山而得名。
②梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
<
/p>
③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
④却山行：再走山间小路。却，再的意思。
⑤绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。
⑥不减：并没有少多少，差不多。
⑦黄鹂（lí）：黄莺。
诗词段落解析
释意
梅子黄透了的时候，
天天都是晴和的好天气，
乘小舟沿着小溪而行，
走
到了
小溪的尽头，再改走山路继续前行。
山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，
比来时更
增添了些幽趣。
首句点明此行的时
间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有
这样“日日晴”的好天气，因此
诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。
诗人乘轻舟泛溪而行
，
溪尽而兴不尽，
于是舍舟登岸，
山路
步行。
一个“却”
字，道出了他高涨的游兴。三四句紧承“山行
”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有
黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。<
/p>
“来时路”将此行悄然过渡到归程，
“添得”二字则暗示出行归而兴致犹
浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构
思之机巧、剪裁之精当。
诗词里的故事
《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。
作者将一次平平常常的行程，
写得错落有致，
平
中见奇，
不仅写出了初夏的
宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩
栩如生，让人领略到平的意趣。
诗还有个特点，
就是通过对比融入感情。
诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下
< br>的晴朗对比；
将来时的绿树及山林的幽静与眼前的绿树与黄莺叫声对比，
于是产
生了起伏，引出了新意。
全诗又全用景语，
浑然天成，
描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；
虽然没有铺
写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。
曾几虽然是江西诗派的一员，
但这首绝句写得清新流畅，
没有
江西诗派生吞
活剥的弊病。
他的学生陆游就专学这种，蔚成大家。
背景介绍
诗人写作背景
这是一首纪行诗，全诗明快自然，极富有生活韵味。