人教版语文《燕子》教案课程
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人教版三年级下册第一单元第一课
《燕子》教学设计
【教学目标】
1.
知识与能力：
< br>学会本课
8
个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音
符”等词语。
2.
过程与方法：
< br>有感情朗读课文，
培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
学习作者细致地观
察和一些表达方法，积累好词佳句。
3.
情感态度与价值观：
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
1.
< br>通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，
引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春
天景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.
根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的
观察方法。
【教学难点】
1.
< br>结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2.
理解课文两个重点句子
“为春光增添了许多生机”
和
“电杆之间连着几
痕细线，
多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”
【教学用具】
一
张剪纸、一张燕子的剪影、课文插图、媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们好，
今天上课之前我们来听一首歌，
（多媒体播放儿歌《小燕子》）看看
同学们知道这是什么歌吗？会唱的可以一起唱哦。
哇，
我发
现不少的同学都在下
面跟唱，
看样子同学们对这首歌蛮熟悉的啊
，
那能告诉我这首歌是——，
嗯同学
们
真棒，这首歌就是《小燕子》，那同学们有没有见过燕子啊，你见过的燕子是
怎么样的？
（学生回答）嗯，同学们观察得很仔细啊，那你们想不想知道作者笔
下的燕子是什么样的
啊？（学生回答）那我们就一起走进课文《燕子》去看看！
二、初读课文，整体感知
１、明确自学要求。
（１）
读准注拼音的生字，
划出生字组成的新词，
把你
认为难写的字用笔在纸上
认真写几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，开火车读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
４、
请学生分自然段朗读课文，
检查课文朗读情况。
之后再利用多媒体播放课文
的示读，同时让学生小声的跟读。
5
、思考：课文主要写了燕子什么内容？
指名学生来归纳本文的主要内容：
第一自然段写燕子的外形特点（写出了燕子的外形美）。
第二自然段写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。
第三自然段写燕子飞行时的情景（写出了燕子的动态美）。
第四自然段写燕子停歇时的特点（写出了燕子的静态美）。
（三）细读品味，质疑探究
1
、学习第一段
师：
下面仔细读第一段，
课文是从哪几方面描写燕子外形美
的？表现了燕子怎样
的特点？说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。（学生自由读，
指名读。）
生：一身乌黑的羽毛，一对俊俏的翅膀，一条剪刀
似的尾巴，凑成了活泼可爱的
小燕子。
师：还没变成自己的话。——谁再说？
生：（动情地）燕子的羽毛乌黑发亮，一对翅膀轻快漂亮，一条尾巴像把剪刀，
多么活
泼可爱呀！
师：
说得真漂亮！
你们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学朗读第一
段，
咱们一起画，
怎么样？不过，
读的时候，<
/p>
要慢一点。
（一生朗读，
师生作画。
）
师：同位的同学互相介绍一下自己画的燕子。（同位互相说。）
师：谁愿意到前边来把我画的燕子向大家介绍一下？
生：
（用教鞭指着黑板上的燕子）看，这只燕子多么美！一身乌黑的羽毛
光滑漂
亮；一对翅膀与众不同。师插话：“的确和别的鸟的翅膀不一样。”）飞起来又<
/p>
轻又快。一条尾巴像把剪刀。……画得栩栩如生！
师：课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
(
根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴
)
教师指点：也就是从全身写到局部。
< br>师：那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课
文。
师：你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把
有关词语画下来。
（根据学生回答
，指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”
“剪刀似的”写出了小燕子
外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。
(
示范
)
）
学生各自练习，然后再指名读。
师：
现在我们来体会体会，
这一小节最后一句话在小节中起了什么作
用？为什么
说“凑”成了？
（教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕
< br>子完整的美的形象。
这一句在小节中起了一个概括的作用，
朗读时，
音调可提高
些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，
突出“小”，以突出它的可爱。）
2
、学习第二段