四年级(上册)(全册)作文写作提纲
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四年级语文上册作文写作提纲
第一单文习作一《自然景观》
习作目标：
这次作文训练，
是记一处景物，
目的是训练观察能力和文字表达能力。
< br>要求
先选定一处景物进行有顺序地、
仔细地观察，
然后把观察得最细致、
印象最深刻
的地方按照
一定的顺序具体地写下来。
训练观察事物的能力，学会抓住
事物的特点，按一定的顺序写清晰。通过多
渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过
程，让学生从中感受美，热爱美，
从而学会捕获美！
寻找发现身
边的美丽的自然景观，
用自己的语言把它表达出来，
分享习作。
教学过程：
一、回顾课文写作方法
回顾本组的每
一篇课文，
都像瑰丽壮美的图画，
是我们感受到大自然是那样<
/p>
的奇妙。有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这节课就让我
们发现一下身边的美景，
把它记录下来。
美就在我
们的身边，
需要我们有一双寻
找美，善于观察的眼睛。
学习、交流《观潮》
《火烧云》
《鸟的天堂》
《火烧云》的写作方法梳理。
二、小组交流
1
、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名
交流。
2
、全班交流。指导学生说的有序，
表达清楚。
三、指导习作
1
、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天
来写一
写我们寻找到的美景。
2
、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
3
、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思
索回忆。
4
、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、
建筑物以
及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的
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重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，
要写好景物，
< br>首
先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。在具体描写上，要注意以下几
方面的问题：
< br>（
1
）要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春
夏秋冬；一日之内，
昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景
色也不同，
我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（
2
）要注意景物的静态、动态
、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对
景物静止状态的描写，
动态描写是指对景物运动状态的描写。
写景物的颜色，
就<
/p>
是色泽的描写。
（
3
）要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同，角度不一样，同
样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，观察描写景物就要先选好立足点。
写景物首先要按一定的顺序，
< br>要细致，
有重点地观察。
可由远而近，
< br>由上而下，
从左及右，
从前及后；
还可以先整体后部分；
还可以按照景物出现的时间先后顺
序来
写。
“一处”的范围不要过大。可写公园一角，校园一景，门前的小院，公
园的喷水池，校园的小花坛，假山等。
（
4
）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写
得生
动，有趣。
四、学生习作，教师巡视指导。
五
、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。
第二单元习作指导：怎样写观察日记
一、习作要求
用日记的形式写一写观察中的发现。
二、方法指点
只要我们认真观察，就
会发现身边的许多事物都存在着有趣的现象。比如，
鱼睡觉的时候是睁着眼睛的；
我们一碰含羞草，
它就闭拢了叶子，
好像一副
很害
羞的样子。
本次的习作就让我们用日记的形式来写一写观察
中的发现。
日记属于
应用文的一种，它有一定的格式：
第一行，写上年、月、日，星期×，天气情况。一般是写在第一行的中
间。
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第二行，开始写正文。
日记一般不写
标题，但初写日记时可以加一个标题，以便围绕一个中心写。
在写观察日记的时候除了要关注日记的格式外，还要注意以下几点：
1
．选择你最感兴趣的事物进行观察，观察时要按一定的顺序。如，观察一样事
物的外观的时候可以先整体再局部；
观察一样事物的发展状况的
时候可以按时间
顺序。观察时做到仔细、准确。
2
．按观察顺序将观察过程记叙完整。自己最想写最感兴趣的部分要写具体
。
3
．写作的时候要突出观察中的
发现，写清楚它带给你怎样的启示或者感受。
第三单元如何写好童话
学习目标：
1
．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
2
．激发喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3
．会抓住童话的特点编、写童话；
4
．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。<
/p>
5
、了解童话的特点
激发编写童话故事的兴趣。
学习过程：
1
．
读小林和小东的对话，
说说你发现了什么？
（童话具有想象丰富、
故事有趣、
< br>含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。
）
2
．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
选择几种动物或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之
间可能会
发生什么事，
编成一个故事写下来。
< br>也可以写你续编的小木偶故事。
写出童话的
独特魅力。<
/p>
同学们，美妙的童话伴随着我们一天天长大。是啊，谁不喜爱童
话，它那动
人的故事，优美的语言，总能把我们带入一个奇妙的王国，给我们带来快乐，
让
我们受到启迪。现在，让我们插上想象的翅膀，飞进迷人的童话王国，去体验创
作童话的喜悦。
习作前，同学们不妨再读读
本单元的
4
篇童话，回忆一下以前读过或听过的
童话，
想想童话有什么特点？同学们不难发现，
童话是
我们儿童文学专有的样式，
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语言生动浅显，有其独特的魅力
。古今中外，童话故事数不胜数，同学们可要多
读多背多想，
从
中汲取丰富的营养，
一定有助于我们写出精彩的童话故事。
写童
话，展现童话的独特魅力。
１、让笔下的动物（或物品）张口说话。无论是动物，还是物品，只要进入
了童话世界，就具有了人的特点，会说话、会思考、会做事、会哭也会笑。我们
可以用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。
《去年的树》就是通过对话展开故事的情节，通过对话写出了鸟儿对树的真
挚情
谊，而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。
《小木偶
的故事》中描写小木偶表情的词语多丰富啊：
“板着脸、笑嘻嘻、愤
怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、
放声
大哭”
。
2
、用点技巧让童话故事充满神秘色彩。童话故事中经常采用夸张、拟人、
幻想、
象征等方法编织出奇异的情节，
充满着神秘的色彩，
说明了某个道理┄┄
《巨人的花园》
运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起伏，
故事所揭示的道理
也自然地显现出来。
《智慧的女儿》文中“智慧的女儿”
突然而来，飘然而去。她就像有着无穷智慧
的导师，
指引三个牧
童去实践与发现，
最后才揭示幸福的含义。
正是这一人物形
象，使整个故事变得神秘而有趣。同学们想好了吗？你选择了哪几种动物（物
品）
？想象故事的起因是什么？如何发展？结局怎样？你要说明什么道理呢？用
点技巧，让故事曲折离奇，生动有趣，定会受到大家的欢迎！
3
、抓住特点让童话故事合情合理。准确把握动物或物
品的特点是编好童话
故事的前提。例如，你让小鱼上树游戏，却让小鸟下塘玩水，他们肯
定不能，也
不乐意。你把小兔写成是凶猛的家伙，而且爱吃肉，却把老虎说成是弱小的，
既
不符合自然规律，别人读了也难以接受。当然，你要打破常规，也未尝不可。
《猫与老鼠》中的老鼠就以他的活泼、可爱、机灵而深受世人的喜爱。
4
、
读懂课文让续编的童话合情合理。
续编是根据课文内容进行延伸性想象，
创造性的表达。
我们必须准确把握课文的主线，
表达
的主要思想，
人物的性格特
点。要使续写的文章与原文浑然一体
，天衣无缝。
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第四单元习作指导：如何写好动物
一、概述
在这个美丽的世界里，除了
人、山水风光、名胜古迹外，还有许多可爱的小
动物。它们有的同人相距很近，就生活在
人的周围，如：鸡、鸭、鹅、小狗、小
猫等等这一类常见的小动物，
还有的同人相距较远，
如天上的小鸟，
水里的鱼儿，
山中的野兽等等。
作为活泼好动的你，
作为对
什么事物都想探究的你，
肯定会有
许多自己喜欢的小动物。
把你对小动物的了解和理解，
写下来，
就是
一篇写动物
的文章。
作为动物，它绝
对有自己显著的外形特征和独特的生活习性。那么，我们在
描写小动物的过程中，
就要紧紧抓住这两点，
花大力刻画。
在字里行
间还要注入
自己的感受，如喜爱、启发等等，把自己独特的思想感情鲜明地表达出来。<
/p>
在小学课本中关于小动物的范文有几篇。
《翠鸟》
、
《猫》
、
《麻雀》
、
《蟋蟀的住
宅》<
/p>
、
《燕子》等。一般把小动物赋予一点人的思想感情，文章会显得
更加的活泼
生动。比如，
《猫》
、
《麻雀》
、
《蟋蟀的住宅》这几篇作品都具
有这种手法。我们
家的猫有些顽皮、可爱，老麻雀有母亲一样的举动，蟋蟀会弹琴、做房
子。
二、方法指导
1
、写外形
一是要观察小动物（包括昆虫）的外形，可以写小动物的静态，也可以写动
物的动态。在
观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。
二是要抓住特点，不能面面俱到什么都写。
< br>三是要按顺序写：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，
用总分
关系的句群。
最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想
象，恰当地运用比喻。特别
要用好“像——”
、
“犹如——”
、
“仿佛——”等喻词的使用。
2
、写习性
写小动物，
还要细心观察它们的动作、
静态和
生活习性，
这些是小动物的动
态方面。例如写它们吃食物、嬉戏
的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休
息的情况，等等。
小动物也有感情、情绪，这要靠我们从它们的叫声和动作中，用拟人的方法
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去体会和想象，
这样就能写出小动物的性格，
显示出它们的活泼和可爱，
实际上
也就写出了我们对动物的感情。
综合以上的分析，我们可以发现写动物的关键是两个方面：外形特点和生活
习性。<
/p>
外形的描写重在写清动物的外在形象
：如体积、重量、颜色等等方面，关键是要
具体、形象、生动，可以适当使比喻、拟人等
手法。
生活习性，重在写清楚动物的吃、住、行等方面的特点。
第五单元习作指导：怎样写导游词
习作目标：
长城、故宫、颐和园、秦
兵马俑及新建的奥运鸟巢、水立方等旅游景点……
给我们留下深刻的印象。为了让更多的
人了解我国的这些宝贵遗产和美丽景色，
让我们也做回导游，试着来介绍一下它们。那么
导游词如何写呢？
教学过程：
一、什么是导游词
导游词是导游员在
游览时的讲解词，
是为口头表达而写的，
因此要求语言要
生动、形象、富有感染力。当然，许多导游词在风景区是可以看到的，而景点名
称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中
加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
二、写导游词的步骤
第一步：
先确定你要介绍的一个景点如是介绍长城还是鸟巢。
在写导游词前必须
先确定下来。
第二步：搜集你要导游景点的相关资料。
1
．最大旅游特色是什么。
2
．它
的形成背景等。
3
．背后的神话、传说、故事尽
可能的收集。
第三步：开始根据收集到的资料，筛选
最能打动游客的资料，作为导游词素材。
第四步：开始撰写导游词
三、导游词的具体内容和格式
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一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
< br>前言：是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的
话
。
总述：是对游览景点的一个总的介绍。
分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，
使游客
尽情饱览景点风光，
领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，
留下
美好回忆。
结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，
并向游客表示感谢和告别。
范文：
第六单元习作指导：看图作文《胜似亲人》
这次习作有两个内容供选择：
一是看图作文，
一是写生活中的真实故事。
两
者任选其一，给学生以自主选择的空间。
看图作文，
要求学生观察
《胜似亲人》
这幅图画，
并根据画面内容展开想象，
写一篇习作。教学时，首先要引导学生仔细观察图画，看看
图中有哪些人，她们
在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来
判断她们的
身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。其次，应引导学生根据画面提供
的
内容，
联系日常生活中的所见所闻想开去，
< br>想到画面之外去。
因为图画不可能表
现出每一个细致的情
节，
必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。
教师要启
发学生透过画面多想一想，
如，
小姑娘为什
么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲
人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样
照顾老奶奶吗？老奶奶搂
着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？仔细观察画面，
再加上丰富的想
象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、
更具体、更生动。
习作的另一个角度是写生活中的真实故事，
要求把经过写具体，
最好还要写
写自己的感受。
教学时，
要引导学生先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、
看
到的事，
从中筛选出最难忘的事，
并想一想这件事是怎样发生的
，
又是怎样一步
步发展的，结果怎样，自己的感受如何，想清楚
了再动笔。
习作中，
教师要对有困难的学生给予重点指导。
习作讲评时
，
可以请学生读
一读精彩片段或全文，
师生共同点评，
提出修改建议。
最后学生根据大家的意见
修改自己的习作。
习作讲评要兼顾到供选择的两个方面，
无论是看图习作，
还是
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