中考语文知识点汇总上海版
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记叙文知识点汇总
主题类：
1
主
+3
人
1
主：
主题
=
主旨
=
中心
3
人：
人品：人物品质
人性：人物性格
人情：人物心情或情感
注意：看懂主
题，对阅读理解而言非常重要，故阅读文章时，看到议论抒情与主题相关的句子
要马上划
出。
结构格式：
开头——总领下文
+
事情、引出下文
+
事情（开篇点题、作铺垫、埋伏笔、设置悬念等）
中间——承
上启下（承接上文
+
事情，引出下文
+
事情）
、为下文
+
事情
+
作铺垫（衬托、对比、
引出
、照应上下文……等）
结尾——点
明中心
+
中心、深化中心
+
中心、首尾呼应、点题等）
（艺术效果：引人深思，令人回味，含蓄隽永，意味无穷……）
一、作用类：基本格式：内容（概
括
+
主题类）
+
结构
1
、句子、段落作用：
内容：
A
、概括：该句、段
写了
什么内容
B
、主题类
表现了
什么内容
C
、结构
（见上文）
2
、人物描写的作用：
特有：要指出运用了描写手法
A
、判断：运用了……的描写【肖像（神态、外貌）
、语言、动作、心
理】
B
、概括：划线句、段写了什么内容
C
、主题类
D
、结构
3
、环境描写的作用：
特有：渲染……气氛，烘托……心情
A
、概括：交代……（时代背景、时间、地点、季节、气候等的
特点）
，写出了……
B
、渲染……气氛
C
、烘托人物……心情
主题类
结构（
注意：单句的结构作用同上，多句的作用则是：推动情节发展
）
4
、标题作用：
内容：
指出文章的写作对象或环境、交代主要事件、运用修辞（运用……修辞
+
作用）
、设置悬
念
，吸引读者
+
点明（暗示）主题类
结构：
行文线索，贯穿全文
5
、插叙的作用：
A
、补充交代……内容（插叙部分内容概括）
B
、主题类
C
、结构
倒叙的作用：
1
、概括：写了……（长
的概括段意，短的不必）
2
、主题类
3
、结构
顺
叙的作用：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
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6
、修辞手法及其表达效果或作用：
比喻、拟人的作用：
生动形象
地写出了＋对象＋具体特点
+
主题类（多为人
情）
排比、反问的作用：
增强语势<
/p>
，
加强语气
，
强
调
了
+
对象
+
具体特点
+
主题类
夸张、（对比）的作用：
强调
了
+
对象
+
具体
特点
+
主题类
设问的作用：问句
引起读者
对（对象
+
具体特点）
注意和思考
，答句
强调
某些内容
+
主题
类
注意：表达效果不考虑结构作用，若问及修辞的作用，还要
考虑到结构上的作用
二、概括类
内容概括：
A
、
六要素法：时间
+
地点
+
人物
+
起因
+
经过
+
结果
B
、
何人
+
何情况
+
何时
+
何结果
方法归纳：<
/p>
1
、找到起因、经过、结果
2
、划出关键句
3
、筛选关键词
4
、连词成句
三、含义类
1
、关键语句的含义
答题思路：
浅层含义
+
深层含
义
浅层含义：根据字面意思，就事论事概括。
深层含义：
1
、还原本体。
2
、联系主题类进行
分析
方法归纳：
< br>1
、找到关键语句中的关键词。结合整篇文章的语境分析。
四、分析语言和内容
句子、段落所包含的信息、语言表现力
从内容方面去分析，不需结构
写作方
法：修辞、描写（人物和环境）
、句式（祈使句、疑问句、感叹句、倒装、独句成
段等）
、词类（叠词、活用、感情色彩）
、写
作手法（象征、对比、托物言志、借景抒情等）
、人
称（一般为
第二人称）
+
主题类
+
表达效果（含蓄隽永、引人深思、回味无穷等）
女儿下厨
秦文君
①
女儿第一次独立下厨，是七岁，当时我想知道她的生存能力，于是装病，告
诉女儿很想喝
粥。我听见厨房里锅碗瓢盆丁丁当当响，躺在床上，听着外面打碎瓶
瓶罐罐的声音，好几
次想冲进厨房，但还是忍住了。直到看着女儿把点缀着肉松和
腐乳的粥端到床边，我才舒
了一口气……尽管她在做这碗粥时，把厨房弄得一塌糊
涂，但我觉得值得，地上的污渍，
包括打碎的瓶瓶罐罐，考验了她的爱心，也给予
孩子一份可贵的经历。
< br>
②那天我很感动，女儿也很高兴，小脸上露出自豪感。看来有时候大人们让一<
/p>
让，给孩子留一点空间，能让孩子发挥无穷无尽的创造力，有自主成长的自豪。
③她十岁那年，我过生日之前，她问我要什么礼物？我说你为我做一顿生
日餐
吧，这能让我感到欣慰。那天一早她亲临菜场采购食材，东买西买，买来很多莫名<
/p>
其妙的调料，买的菜几乎无法搭配在一起。结果她做了号称两菜一汤的生日餐，其
实一道是番茄炒鸡蛋，一道是榨菜炒肉，一汤是榨菜番茄加蛋的汤。不过，看她系
着白围单，在厨房里乐呵呵的转悠，调派着各种调料品，那种满足感和成就感不亚
于米其林三星的大厨。
④我想趁势教她些厨艺，可那次之后，她下厨的热情熄灭了，只是在厨房里玩